2023教案人教版小学二年级小鹿的玫瑰花片断赏析.docxVIP

教案人教版小学二年级《小鹿的玫瑰花》片断赏析

第二课时：朗读感悟，角色表演

片段一：听了的朗读、本人又读了课文，谈谈你的感受。

生１：我感遭到了小鹿的勤劳，种花的辛苦。她常常去松土、浇水。

生２：我明白了小鹿的玫瑰花没有白载。

生３：我体会到了小鹿的绝望。

师：从哪里体会出的？

生３：我从“呀！…玫瑰长得特别高了…但是一朵花也看不到”体会出的。

生４：我感遭到了小鹿的伤心。我从，一天、一周、一个月……想到小鹿塘受伤后躺在床上的时间特别长。略号表示还有更长时间。

师：是呀，一天，一周，一个月……..（师成心拖长声音，读出小鹿的无奈）小鹿真是度日如年，享受不到劳动成功的欢乐。这位同学读书连一个标点也不放过，多会学习呀！聪明花和你做朋友，（奖励发言有创意的小孩，激发其他小孩的发言的热情）

生５：我感遭到了，小鹿弟弟的替哥哥的可惜之情，我想试着读一读。

（这位小小姐是我们班最乖巧的小孩，声音娇滴滴的，她用可惜的语气读出了鹿弟弟可爱、明白事善解人意，有的同学在偷偷的笑，由于她逼真了。我内心一阵窃喜，小孩们已经进入情境了。）

生６：我感遭到了鹿弟弟和小鹿欢乐的心情。

教后反思：

培养学生的个性阅读，独特的感悟才能，需要方法的引导，如教给学生常用语：我体会到了、我感遭到了，我明白了、我明白了…….，让学生明白从哪个角度谈，而且要谈的详细须从词句、标点、朗读等放面去感悟。我欣赏的语文课堂是充满语文滋味，因此我要求学生说话尽量用上精巧、生动、个性化的语言。

片段二：为什么小鹿的玫瑰没有白栽？

此咨询题是本课的重点咨询题、漫谈点、交流点

第一环节：小组交流

第二环节：汇报交流（一组推选一名学生，发言精彩的奖给组里一个“金苹果”）九大组只有樱桃组没预备好，放弃了时机。

蓝猫组：由于小鹿本人尽管没有看到玫瑰花,但是黄莺告诉她，是红玫瑰，特别好看，好看的使黄莺看到花就兴奋，就想唱歌。

水手组：我们来补充，和风小姐还告诉小鹿她闻到了花香，她走到哪里都特别惹人喜爱，大家都夸她是‘玫瑰香风’。事实上这全是小鹿的功老。

精灵组：尽管小鹿的玫瑰花小鹿没看到，但却给大伙带来了漂亮、芬芳和欢乐。因此没有白栽。

一休组；我们从动画上也看到了红彤彤的玫瑰花特别漂亮，玫瑰一定会撒发出醉人的芳香。特别多人都喜爱玫瑰。小鹿的玫瑰花没有白栽。

……

小鹿组：小鹿的玫瑰为大家让大家都享遭到了幸福与快乐。教师这里还能够表演。

第三环节：

１师生表演读（师做旁白，四个学生分别演小鹿、弟弟、和风、黄莺）

２四人小组合作表演读

３教师做旁白，全班一起演，留意本人的角色（因快下课了，让每一个小孩都有表演的时机，就一组一组展示了。有一部分学生表情、动作、情感处理得到位，特别有个性，演得特别好。

教后反思：

在咨询题讨论交流的这个片断中，我特别欣赏小孩们的表演读的主动性。而且是小鹿组的组员提出来。这就表达了课堂因生成而精彩，大概是水到渠成，事实上与教师的预设不一样。另外在小组交流中尽管我拿出了制胜法宝鼓励学生，但依然有一组放弃了时机，一定不是那么小孩不愿展示，而是没预备好，没把咨询题弄清晰。而且通过昨天的小组合作，我发觉她的小组的学生有一个思维特别灵敏，语言表达也能够，只是组长没把组员的积极性调动起来，

因此要想发挥小组合作实效性，小组长的组织、协调能才能特别重要。比方角色研读中不要由于分配角色耽搁时间，另外要学习教师平时教学中的鼓励语言，最大限度调动全组成员的积极性。