“提高课堂教学实效性的教学策略研究”课题实施方案.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

“北房小学学科有效教学策略的研究”课题实施方案

2010、9

一、课题研究的背景与意义

（一）课题提出的背景

北房镇中心小学是一所农村小学，硬件设施到位，但我校的学生均来自农村和外

地，相当一部分学生具有以下特征：见识不广，认识较单一；缺乏良好的学习习惯和

学习能力。缺乏创新精神和探索能力。加之我们教师教学观念的有效性和教学行为的

有效性不强。结果是教师教得很辛苦，学生收效不大，学生各方面的素养没有得到应

有的发展。课堂教学的有效性亟待提高。

《课程标准》指出：教学是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。这

从客观上要求老师有效地改进教学行为，树立教学的有效性理念，让教学活动的指向

更加关注学生的内心世界，体验生命价值，促进学生可持续发展。

基于以上思考，我校提出了“北房小学学科有效教学策略的研究”这一课题。

（二）课题研究的意义

本课题研究着力于现实的课堂教学考察，发现、反思并及时调控老师教学观念

的有效性和教学行为的有效性，有利于调动教师教的积极性和学生学的积极性；有利

于合理配置教学活动中原有的与现有的教育资源，提高教学的整体效益。在增强小学

课堂教学有效性的因素分析、总结的同时，逐步形成符合我校实际的教育教学策略，

营造学校特有的教育文化。达到培养合格人才，促进教师专业成长与有效提高学校的

办学质量这一可持续发展的良好局面。

二、国内外同一领域研究现状

有效教学起源于上个世纪上半叶西方的教学科学化运动。是由教学是艺术还是科

1

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

学的争论而提出的。随着科学的发展，人们更多地转向认为教学是一门科学，其核心

问题是教学的效益。有效性教学是20世纪极具代表性的一种教学理论，是一种教学

思想，无数的国外学者对其进行了不懈的研究，并在20世纪80年代形成了一股研究

的潮流，之后逐渐影响到我国。孔企平教授在《新课程理念与小学数学课程改革》一

书中，比较系统地论述了有效教学与学生参与的关系，从中指出了有效教学的特征、

原则和研究的具体内容。专家们的关注，引领我们要直面教学现状，努力改进教学方

式，优化教学策略，实施有效教学，提高教学质量。

从国内外专家学者对有效教学理论的具体论述中可以发现：两者都比较关注学生

的进步和发展，教学效益的提高，以及教师的反思意识和效果的可测性或量化。但国

外学者比较侧重于从学校、家庭、社会三个方面进行整体的把握，所做的研究理论普

遍性很强，但缺少实践的针对性。而我国学者现在比较关注新课程观念下有效教学策

略和转变学生学习方式的研究。然而，在具体的实践操作中，同样缺乏针对性，未能

形成操作性强的教学策略和评价策略，且集中在中学层面，小学层面的研究还刚刚开

始。

本课题与之联系与区别：

联系：本课题的研究与国内外同行一样，其目的都是总结有效教学的基本规律，

改变学生的学习方式，提高课堂教学的实效性，全面提高课堂教学重量，促进教师和

学生的共同发展。

区别：本课题将以提高教学的有效性为宗旨，广泛收集整理有效教学方法，在重

新审视教学现状，反思教学行为的基础上，理清思路、科学借鉴、实践比较、注重创

新、形成适应小学课堂教学实际，针对各学科特点，建立能够促进学生和谐发展的一

套较为系统的有效教学策略体系。

2

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》