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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
第一单元光与色彩
1.光源
【主要概念】
·光源：它们自己能发光。
·物体在发光的过程中需要能量。
【涉及课标】
·6.2.1有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。
·6.6.2一种表现形式的能量可以转化为另一种表现形式。
【教材分析】
《光源》是新版苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第一课。
本单元由四节课组成，前三课按递进关系设计，是对“光”的生成、传播、遇到
不同物质时行进方向改变等光现象的认识。本课立足于观察和描述生活中常见的
光，认识他们的形成特征与性质，围绕物体自己是否能发光，也就是鉴别光源这
一主题展开。
本课教学内容主要有三个部分组成：
1、分析图片呈现的发光现象，知道发光的物体分为两类：光源与反光物体，学
会判断物体是不是光源。
2、根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源，进而学
会给光源分类。
3、通过“点燃蜡烛”“给金属丝通电”两个活动，了解物体的发光过程，认识
发光需要能量。
【学情分析】
五年级学生具有较丰富地生活经验，对光源和反光物体的认识比较丰富，对
光源的概念学习较容易。在三年级的时候学过天然材料与人造材料，对用一定的
标准将光源分类具有一定的指导意义，学生也能较容易完成。五年级学生的思维
正在由具体形象思维到抽象思维发展，对观察实验当中的现象能做到细致观察，
但由于能量是看不见摸不着，是比较抽象的概念，且之前的学习中未涉及过能量，
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
所以对五年级的学生而言，将观察到的现象跟能量联系具有较大的困难，在施教
的过程中要降低难度，不必提及化学能、电能等概念。
【教学目标】
1、通过观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。
2、会按照光源的特征给发光物体分类。
3、乐于研究光现象，乐于分享与发现。
【重点与难点】
重点：举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。
难点：观察某些物体的发光过程。
【教学准备】
火柴、蜡烛、钢丝、电池盒、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘
【教学过程设计】
一、课堂导入，感受光的世界（8min）
（出示典型的发光与反光图片，配以背景音乐）
1、谈话:同学们，今天啊我们一起来研究大自然当中一种非常有趣的现象。
你看，清晨的时候第一缕阳光缓缓地从地平面升上来；湖面上波光粼粼，闪着无
数的亮点，像一片璀璨的星空；高耸入云的的摩天大楼光芒万丈，熠熠生辉。到
了夜晚的时候，皎洁的月光洒在大地上。夜晚的世界远比我们想象的还要丰富，
看，远处的烟花正绽放着七彩的美丽，大桥上的路灯像训练有素的卫士，坚定的
站在两旁，守护一片光亮；而仲夏夜的萤火虫正翩翩飞舞，荧光闪烁、蔚为壮观。
2、同学们，美吗（美）是光给我们带来了这个美妙的世界。那我要考考你
们，刚才的视频当中，你看到了哪些物体？（太阳、月亮、蜡烛、波光粼粼的湖
面配合图片打在PPT上）这些物体有什么相同的地方？（它们都与光有关都在
发光）同样都在发光，那他们又有什么不一样的地方，你能将它们分成2类吗？
（发光的、反光的）是的，像太阳、萤火虫、点亮的路灯，它们都能自己发光，
我们把他们叫做光源，今天
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