部编版八年级语文下册《回延安》PPT精品课件.pptx

;《回延安》是一首当代抒情诗，以《回延安》为题，突出一个“回”字，描述了“我”回到延安的所见所闻所感，追忆了延安难忘的岁月，展现了延安的风土、民俗、人情、革命传统等。诗作内容丰富，且以大量笔墨书写激情，抒情直白、热烈、豪迈。所以，这节课的教学设计不仅意在让学生读出节奏，读出诗情诗意，读出诗句的美妙，还要让学生感受到诗人饱满的情感，感受到革命精神与力量。同时，考虑到这--单元的“民俗文化”元素，还需引导学生把握诗作模仿陕北民歌旧形式而表现新时代内容的特点。;1.朗读课文，理解陕北民歌“信天游”的艺术特点。

2.学习运用比兴这一表现手法和夸张等修辞手法表达情感。

3.把握诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的情感。

4.了解革命圣地延安和延安精神，感受革命精神与力量。;1.引导学生理解陕北民歌“信天游”的艺术特点。

2.引导学生理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。

3.引导学生体会诗人对“母亲延安”的情感。;信天游是一部镌刻在黄土高原的传世巨著，是劳动人民自由酣畅地抒发情怀的心声，它游荡在天空，流走于沟溪，回音于山谷。那么用信天游形式创作的诗歌又会有怎样的魅力呢？这节课让我们与贺敬之一起“回延安”，了解信天游诗歌，感受作者对延安的挚爱深情。;回顾复习;回顾复习;回顾复习;回顾复习;听范读的同时小声跟读，感受每部分的节奏语气、语速、情感。

(1)标出难读易错的字音。

(2)划分节奏。

(3)标出每两节的韵。

总结“信天游”的特点：曲调淳朴、高亢、悠扬，节奏自由、朗朗上口，情感充沛激越。;学习任务一;学习任务一;自读课文

1.勾画出诗中具有地方特色的词语；;2.概括每部分的主要内容；分析作者的情感变化；;3.结合具体词句分析作者的情感变化，明晰诗人是如何抒发情感的。;3.结合具体词句分析作者的情感变化，明晰诗人是如何抒发情感的。;3.结合具体词句分析作者的情感变化，明晰诗人是如何抒发情感的。;3.结合具体词句分析作者的情感变化，明晰诗人是如何抒发情感的。;4.小组交流，选取诗歌的一部分进行朗读展示。;本文是以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗，全诗以“回延安”的过程为线索，通过直接抒情和间接抒情，尤其是通过场面、语言、动作等描写，写出了诗人阔别十年后重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对延安的眷恋之情。;板书设计;;上节课我们通过朗读感受了陕北民歌“信天游”的特点，梳理了诗歌内容，围绕“回延安”这一线索理清了诗人的情感变化。这节课让我们一起来聚焦诗歌的艺术特色和民俗内涵，加深对“延安精神”的理解。

;学习任务一;示例一：“杜甫川唱来柳林铺笑，/红旗飘飘把手招。”;示例二：“树梢树枝树根根，/亲山亲水有亲人”;“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”;“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”;示例三：“一条条街道宽又平，/一座座楼房披彩虹；/一盏盏电灯亮又明，/一排排绿树迎春……”;1.诗人是在延安成长的革命诗人，对延安怀有最真挚的感情，他把延安称作母亲，你认为在诗人的眼中，延安是什么颜色呢？;2.诗人对延安的深厚情谊从何而来？结合你的历史知识谈一谈。;这节课我们重点赏析了诗中的语言特色，并加深了对比兴手法的认识。此诗是一首用信天游形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人在诗中以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中我们可以感受到诗人跳动着的脉搏一对“母亲延安”那份永不泯灭的真情。;板书设计