信息技术教学有效思考-如何实施有效的探究式学习.pptVIP

本能驱动

此类驱动形势最为基础，它是以学生的本能为驱使出发点的，抓住他们爱玩、好奇心强的特点，从一些娱乐（小游戏、动画、智力竞赛等）方面入手的驱使手段。比如：在教学生文字输入时，有一款帮助熟悉键盘的软件--金山打字通，运用一些游戏的方式，促进学生更好地练习输入技能。还有Windows自带的扫雷、纸牌游戏可以让学生更好地使用鼠标。这种驱动适合一些枯燥的技能训练。支架学习支架支架式教学支架式学习原为建筑隐喻伍德（Wood,1976）最先借用这个术语来描述同行、成人或有成就的人在另外一个人的学习过程中所施予的有效支持。普利斯里（Pressly,1996）等人的定义是：根据学生的需要为他们提供帮助，并在他们能力增长时撤去帮助。英特尔未来教育的第6模块中：支架就是我们为学生提供的支持机构，用来帮助他们组织和支持调查或探究过程，----中国学者-----学习支架是“提供符合学习者认知层次的支持、导引和协助，以帮助学习者由需要协助而逐渐能够独立完成某一任务，进而使其由低阶的能力水准发展到高阶的能力水准。”学习支架的定义原为建筑隐喻伍德（Wood,1976）最先借用这个术语来描述同行、成人或有成就的人在另外一个人的学习过程中所施予的有效支持。普利斯里（Pressly,1996）等人的定义是：根据学生的需要为他们提供帮助，并在他们能力增长时撤去帮助。英特尔未来教育的第6模块中：支架就是我们为学生提供的支持机构，用来帮助他们组织和支持调查或探究过程，------中国学者-----学习支架是“提供符合学习者认知层次的支持、导引和协助，以帮助学习者由需要协助而逐渐能够独立完成某一任务，进而使其由低阶的能力水准发展到高阶的能力水准。”关于学习支架01建构主义理论影响下形成的比较成熟的教学模式主要有三种：支架式教学、抛锚式教学和随机进入式教学。02儿童被看作是一座建筑，儿童的“学”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。3、支架最重要的作用就是帮助学生穿越“最近发展区”4、维果斯基（前苏联）的“最近发展区”理论,是学习支架的理论基础。维果斯基认为：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。现有水平潜在水平目标水平学生发展实际发展水平潜在发展水平最近发展区学习支架在维果斯基的认知发展理论中，最受重视的是他倡议的可能发展区（或叫最近发展区）的理念。所谓可能发展区，按维果斯基的说法，是介于儿童自己实力所能达到的水平（如学业成就），与经别人给予协助后所可能达到的水平，两种水平之间有一段差距，即为该儿童的可能发展区……”期望值01时间02支架的支持03学生的实际水平04支架的搭建是逐步的分次的05建筑工人在搭设脚手架时，事先必须考虑的是建筑物下一阶段预计完成的高度，若一次搭建的脚手架太高不仅没有帮助，反而会妨碍施工。而教师在教学时，也必须先了解学生在不久的未来可能发展出什么能力，然后再提供适当的支持或引导（即支架）来推动学生此种能力的发展。设计教学中的“支架”必须考虑到：支架如何搭建才是适当的，还需要考虑如何确定“期待孩子发展出的能力”，才能跨越其“实际发展水平”，逼近其“可能发展水平”。范例问题建议指南/向导表格图表其他：解释、对话、合作向导自查表二维表概念图维恩图时间线模板流程图其它支架?信息技术教学有效性思考

----如何实施有效的探究式学习吉安三中刘小强信息技术教学有效性研究

----如何实施有效的探究式学习问题产生的背景关于探究式学习如何实施有效的探究式学习一、问题产生的背景请看案例：超级链接教学案例实录：01老师给出超级链接的例子让学生观察，并提出问题：请大家探究怎样进行超级链接？然后学生讨论、操作，十分钟后，学生汇报探究结果，举手的多，发言积极，学生口才好，正确率100%（列举出了几种不同的超级链接）。02教学的有效性信息技术课堂教学中如何实施有效的探究式学习？二、关于探究式学习研究性学习探究式学习探究性学习自主探究学习网络自主探究型学习-----------探究如何探究？二、关于探究式学习概念特征要素意义区