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古代诗歌阅读评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
???【链接教材】李白的《梦游天姥吟留别》以记梦为由,描绘了一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图,抒写了对黑暗现实的不满,表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。杜甫的《蜀相》抒写作者游览武侯祠的所见所感,表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜,也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮,有厚重的历史感。《琵琶行》叙述琵琶女的故事,述说自己的人生遭际,寄寓着诗人对人生的无限感慨。
考向分析
??诗歌的思想内容就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活。作者的观点态度指诗歌所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
??评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌的考查重点,更是考查热点。由于诗歌的内容和作者观点总是要通过诗歌的语言、形象、意境、表达技巧等来表现,因而诗歌的内容和作者观点一般都和诗歌的形象、语言、表达技巧结合在一起进行考查。
考向(一)借助诗歌的常见题材,分析内容情感
我国的古代诗歌已经形成了某些固定的题材内容。某一种诗歌题材,往往用于表达某种类似的情感。列表如下:
1.边塞征战诗
?内涵
是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗歌
标志
(1)标题中往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字
(2)常见意象:自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)
内容
多以从军出塞、保家卫国、民族交往、边塞风光、塞上风情为内容;多抒报国壮志、发反战呼声、记现实战事
情感
(1)保家卫国、建立功名的壮志豪情
(2)奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概
(3)赞美雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光
(4)征人思乡、闺妇盼归的两地情愁
(5)凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛的反战思考
(6)对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦之情
常用
技法
(1)修辞方面:主要有夸张、对比、互文、用典等
(2)人物形象的塑造方面:常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法
(3)意境的营造方面:常用景物烘托、虚实结合
2.羁旅行役诗
?内涵
主要抒写因各种原因滞留他乡、漂泊异地而怀念家乡、亲人的诗歌
标志
(1)诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名
(2)常见意象:月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危栏等
内容
借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹,表达思亲怀乡之情
情感
(1)天涯漂泊羁旅之愁,叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的孤苦之情
(2)望尽天涯怀人之愁,感念亲情之深,表达对亲人的思念之情
(3)独居他乡的孤独寂寞、幽怨愤慨、潦倒失意之情
(4)人生短暂、年华易逝的苦闷
(5)怀才不遇、报国无门的忧愤
常用
技法
(1)借景抒情(或叫“寓情于景”),情景交融
(2)乐景衬哀情(乐景写哀情)
(3)对面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时,不是直接抒发思念之情,而是从对方着笔,想象对方思念自己之深,借以烘托诗人的苦恨离情
(4)因梦寄情,虚实结合
3.送别怀人诗
?内涵
以抒发离愁别绪、思人念情为主的诗歌
标志
(1)标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字
(2)常见意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别诗中出现)
内容
古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别,由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古人更重离别。人们往往设酒饯别,折柳相送,吟诗赠别,表达依依不舍之情。涉及君臣官场赠别、市井朋友相别、亲人情人送别等
情感
(1)依依惜别的不舍与伤感
(2)离别后的思念与牵挂
(3)对友人的安慰与勉励
(4)借送别友人表明自己的心迹
(5)抒发对人生的感慨
要注意,每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多种情感交杂在一起的集合体,它丰富复杂却不杂乱无章
常用
技法
(1)寓情于景,以景衬情,情景交融
(2)烘托:不直接写人的离情别绪,而是通过写眼中物来烘托人的伤离之深
(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)
(4)想象(也叫虚写)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切
4.爱情闺怨诗
?内涵
主要描写男女爱慕之情和爱情生活,或抒发离别相思之苦的诗歌
标志
(1)标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字眼
(2)常见意象:“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“夜雨”“
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