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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

良好的家庭教育与幼儿的健康成长

世界上任何事物的生长和发展，都离不开一定的土壤和环境。人的成长又

何尝不是这样呢？一个孩子自从呱呱落地，他们便扎根于家庭这片土壤中，父

母也便自觉不自觉的充任了孩子的第一任老师。“望子成龙”、“爱子之心”人

皆有之，怎样才能使自己孩子成“龙”、成“凤”，便成为摆在父母面前的大

事，这是一个长期而艰难的事情，并且有一定科学性和艺术性。也就是说幼儿

的健康发展，离不开良好的家庭教育，妄想孩子长大成才，必须从小开始；好

的开始，是成功的一半，这就是要求年轻的父母要有计划、有目的、要附之的

行动，积极动手，开始建设每一个家庭的希望工程。

一、良好的家庭教育，能促动幼儿个性健康发展

现在家庭中独生子女的比例占了很大的一局部，随之而产生的新名词也越

来越有特点，什么“小太阳”、“小皇帝”等诸如此类的比喻实在是恰到好处，

不过正是这样的家庭教育和溺爱、骄纵，造成了现在大多数独生子女的专横、

依赖、自私的教育，就拿我所在的幼儿园来说吧，每天来接送孩子大多数家长

都是抱着来，背着走，即使走的很好，父母也舍不得让孩子走，送来时无论时

间怎样紧张，也要铤而走险，替孩子换鞋并将衣物摆放好，还要千叮咛万嘱咐，

这样使孩子失去了一切锻炼的机会，无形中造成孩子的依赖感，束缚了孩子水

平的发展。还有的年轻父母总把担心孩子在幼儿园吃亏，个别父母早早就灌输

孩子这样的观点：“别人打你你就打他，他踢你，你就揍他，千万不能让别人

打你。”这些都将在孩子的成长中打下无法抹掉的烙印。这将为幼儿园的老师

带来多大的麻烦和隐患。试想，没有谦让，没有博爱，没有奉献。这些“小太

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

阳”恐怕就没有了“光”，这些“小皇帝”也就没了“臣民”，如此开来家庭对

幼儿的早期教育是导致一个人能否健康发展的重要事情，每位年轻的父母切不

可错失良机，我们大概都听说过狼孩和猪孩的事情吧，这个不恰当的例子却能

恰到地反映出环境影响对一个人成长的重要性。

愿天下的父母从自己做起，真正地去爱，给他们水平，给他们智慧，扶

他们走上自己该走的路，该和他们说再见的时候就不要再陪他们了，因为你不

能永远陪着孩子，还是还给孩子一个真正的自我吧！

二、良好的家庭教育能促动幼儿智力的发展

现代科学证明，幼儿阶段是智力迅速发展的时期，早期的教育对后来的成

长具有十分重要的作用，幼儿园对幼儿智力开发毕竟只限制于在园内的一段时

间，而幼儿三分之二的时间是同父母度过的，假如父母能利用好这宝贵的三分

之二的时间，我相信孩子的智力水平定会充分发挥甚至超出自身的年龄水平。

这里且不说每个人童年时期的家庭教育，就会拿我身边的例子来说吧！大二班

的子航这孩子，平时自尊心与好胜心都很强，懂礼貌、诚实、爱学习，班级老

师偶然发现他的知识面也非常广，我和家长交流时，子航的妈妈告诉我，她会

子航爸爸有计划的安排孩子读书、学习。这次谈话给了我很大的促动。子航在

幼儿园毕业后，我和小学的老师联系理解子航的学习情况，老师一直不停的夸

奖这是个好孩子。虽然说孩子本身素质会有一定的差异，但后天的培养更不容

无视，古代的方仲永，能“指物作诗立就”但因为其父“不使学”而“泯然众”，

现在社会中不也有着一些神童的传说吗？其实每个神童的后面都有着付出一

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

定代价的父母，由此可见，将智力因素的培养是促使幼儿智力迅速发展的关键。

但幼儿时期的教育具有其特点，缺少兴趣不长久，注意力容易转移，为此家长

要制定可行的幼儿教育计划，要以培养幼儿的各种水平为中心，自然渗透文化

知识，只有良好的家庭教育，才能真正促动幼儿的智力发展，否则将会起到拔

苗助长的效果。

盼子成材，世人皆有，从幼儿开始，从每个家庭做起，站在民族的高度

科学育儿，从而提升我们民族的文化素质，造就出高质量的龙的传人。

三、良好的家庭教育，能促动幼儿创造性发展

首先要培养幼儿动脑思维水平，有人以前这样形象地比喻各种水平对智力

活动的意义，观察力是智力活动的门户，记忆力是智力活动的仓库，想象力是

智力活动的翅膀，而思维水