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数字素养培育的挑战与应对策略
前言
数字素养（DigitalLiteracy）最早由美国学者DavidD.Berner在20世纪90年代提出，指的是个体能够有效利用数字技术和信息工具来处理、交流和生成信息的能力。随着信息化社会的发展，数字素养逐渐被扩展为一种涵盖知识、技能和态度的综合能力，不仅包括对数字工具的操作能力，还包括对数字信息的理解、批判性思维及伦理规范的遵循。
数字素养的培养不仅是为了应对当前的教育需求，更重要的是帮助教师具备终身学习的能力。在信息化、数字化不断发展的社会中，教师需要不断更新知识和技能，掌握新技术、新工具，跟上教育技术的步伐。通过提
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