四年级语文下册第八单元28寓言两则课堂实录新人教版.docxVIP

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《寓言两则》

纪昌学射

出示词语：百发百中百步穿杨箭不虚发

老师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。

老师：请同学们思索，这些词语之间有什么联系呢？

（学生很自信）

学生：这些词语都是关于射箭的词。

老师：通过这些词语可以看出射箭的什么？

学生1：可以看出射箭的本事。

学生2：可以看出射箭的技术。

老师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？

学生1：通过这些词语可以看出射箭技术超群。

学生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得特别好。

老师：说得棒极了！这节课我们就来相识一位射箭能手。（板书：纪昌）

老师：本节课，我们不探讨纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。（板书：学射学生齐读课题）

老师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。

老师：请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。

（检查反馈）

（指名学生逐段朗读课文）

老师：谁来读第一自然段？

（学生跃跃欲试，希望老师抽到自己）

（一学生读，其余学生全神贯注听，给朗读者挑错）

师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？

（学生思索片刻，同桌探讨沟通，举手回答）

学生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。

学生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。

老师：概括得很精练。那么，你们从这段话中了解到了什么呢？

学生1：飞卫是个射箭能手。

学生2：纪昌想学射箭。

学生3：纪昌跟飞卫学射箭。

学生4：飞卫是纪昌的师傅。

老师：了解了这么多，了不得。下面接着请同学们朗读后面的四个自然段。

全体学生（迫不及待地举手）：“我来！我来！”

（师看到学生心情高涨，无法选择，凝视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读其次自然段，其它同学觉得缺憾）

（接着抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。）

老师：同学们读得很通顺、流利。谁能来说说纪昌学射的过程？

学生1：“纪昌回家之后，就起先练习起来……他的眼睛也不眨一下。”

学生2：“他用一根长头发，绑住一只虱子……大得竟然像车轮一样。”

学生3：纪昌学射箭先练视力。

老师：同学们说得很对，纪昌学习射箭主要练的是视力。

（小黑板出示提示，指导练说）。

纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练视力，先练——后练——。练好视力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了——。

（学生在读课文，探讨归纳）

学生：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练视力，先练眼睛盯住一个目标，不能眨一眨。再练把微小的东西看成一件很大的东西。练好视力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭高手。

老师：那么纪昌是如何练视力的呢？自由读课文2、3自然段，画出纪昌练视力的句子，并想想从中你感受到一个怎样的纪昌？

（学生画出并汇报画出的句子）

学生1：妻子织布的时候……来回穿梭。

学生2：他用一根长头发……盯着他。

师（举大拇指）：找得很精确。

（小黑板出示句子）：

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，全神贯注地盯着它。

老师：请同学们齐读这两句话，你从这些句子感受到了一个怎样的纪昌？

（学生极细致地读）

学生：我感受到了一个勤学苦练的纪昌。

老师：说得好！那句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练，请你把它圈出来，并说说理由。

（学生快速画词语主动汇报）

学生1：我从“全神贯注”、“睁大眼睛”看出纪昌用心致志。

学生2：我从“全神贯注、睁大眼睛、盯”看出纪昌全神贯注。

学生3：我从“每天”看出纪昌坚持不懈。

学生4：我从“每天”看出纪昌不半途而废。

学生5：我从“每天、全神贯注、盯、凝视”等词语看出纪昌不练胜利就不会放弃。

老师：同学们平常你都凝视过什么？全神贯注看过什么？

（学生抓耳挠腮，很茫然）

老师：老师就知道你们平常聚集会神盯过什么？

（学生惊异，极想知道）

老师：想一想，你们平常在吃饭时盯着它会遗忘吃饭，写作业时盯着它会遗忘作业。

（学生哗然，心情高涨）

学生：我们凝视过、全神贯注盯过电视。

老师：为什么？

（学生心情更加激烈）

学生1：因为电视节目好看。

学生2：因为电视里有动画片。

学生3：因为电视里有丰富多彩的世界。

老师：是呀，电视里的内容深深地吸引着我们，我们才会全神贯注地去看、去凝视，遗忘了学习，遗忘了做事。那么，纪昌凝视的是什么？