四年级语文下册第七单元25全神贯注课堂实录新人教版.docxVIP

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《聚精会神》

教学目标

?1、相识本课生字，结合上下文体会“挚友、杰作”等词语的意思。

?2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会聚精会神的工作看法。

?3、学习通过详细事例表现人物品质的写法。

?教学过程

?名言导入?理清人物

?（师生问好）

?师：老师给大家带来了两句名人名言，请看——（出示名人名言）。谁来自告奋勇读第一句？

?生1：“生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”

?师：读得特别正确，还出名字？

?生1：莎士比亚。

?师：对，这是英国作家莎士比亚说的。谁来读其次句？

?生2：“读书之法，在循序而渐进，熟读精思。——朱熹。”

?师：读得很好！这两句名人名言在哪儿见过？

?生1：我在学校的角落里见过。

?师：谁能说得更精确一些？

?生2：我在教室和办公室的边上看到过。

?师：不错。你还想说？

?生3：我在楼梯的过道里见过。

?师：三位同学说得都对！关注生活、学会视察，就能够使人越来越聪慧！因为有一位名人这样说——（出示名人名言），请看：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。——罗丹”，谁来读？

?生：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。——罗丹

?师：读得很好！我们一起读。

?生：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。——罗丹

?师：谁还想读？这位男同学。

?生：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。——罗丹

?师：读得真好，给点掌声。（学生掌声）这句名言就是罗丹说的。对于罗丹，你了解些什么？请大家打开书本第126页，阅读“资料袋”。（老师巡察）

?师：有几位同学已经读好了，坐得很端正。谁来说一说？

?生1：罗丹是法国闻名的雕塑家。

?师：罗丹是法国闻名的雕塑家，不是一般的雕塑家。

?生2：罗丹是一个说名言的人。

?师：对，罗丹说了“美是到处都有的……”这句名言。这句名言的意思你知道了，很好。

?生3：罗丹创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的宠爱。

?师：你说出了罗丹的代表作品，有《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等。好，我们一起来读这段话。

?生：罗丹（?

?1840—1917）是法国闻名的雕塑家。他创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的宠爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

?师：谁再来说一说，罗丹为什么是法国闻名的雕塑家？

?生1：因为罗丹雕塑很好。

?师：很好太概括了，谁能详细一些？

?生2：罗丹在青年时代就雕塑出许多作品。

?生3：罗丹能够雕塑出活灵活现的作品。

?师：很好，你能从“神态生动”这个词想到“活灵活现”这个成语。

?生4：罗丹创作的作品都是非同一般的。

?师：的确，罗丹创作的作品都是非同一般的。这里的四件作品，其中“雨果”“巴尔扎克”都是人物的名字。外国人的名字一般比较拗口，都是依据读音翻译的，罗丹算是顺口的。我们全面的课文中学到过两个人物，一起说，一个叫——

?生：伽利略。

?师：另一个叫——

?生：亚里士多德。

?师：好，这节课，我们要学习罗丹和他的挚友之间发生地一件事。罗丹的挚友叫什么？（出示：斯蒂芬·茨威格??挚友）

?生：斯蒂芬·茨威格。

?师：一起读，留意“蒂、茨”的读音。

?生：斯蒂芬·茨威格。

?师：那么，什么叫挚友呢？

?生1：亲密的挚友。

?师：看得出，你在课前查了《词语手册》，这样的习惯很好。

?生2：关系很亲密的挚友。

?师：关系亲密，像铁哥们一样。

?生3：最好的挚友。

?生4：情同手足的挚友。

?师：对，似乎情同手足的兄弟一般。好，谁能用上“挚友”这个词，把罗丹和茨威格两个人连起来说一句话？

?生1：罗丹的挚友是奥地利作家斯蒂芬·茨威格。

?生2：奥地利作家斯蒂芬·茨威格是罗丹的挚友。

?师：谁有不同的说法？

?生3：法国闻名雕塑家罗丹和奥地利作家斯蒂芬·茨威格是一对挚友。

?师：很了不得！特殊是“一对”这个词用得特殊好。【以上10分钟】

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?研读课文，感悟品质

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?师：罗丹是法国闻名的雕塑家。请大家打开课文，自由读全文，找一找：哪些句子最能反映出罗丹是闻名的雕塑家？（学生自读2分钟，老师巡察：要求学生用铅笔画出句子，做到“不动笔墨不读书”）

?师：找到以后，请大家自己小声读一读自己找出的句子。（生自读）

?师：有些同学找出不止一句，很好。请你把他们排一下秩序，最能反映出罗丹是闻名的雕塑家的最先说。

?生1：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里