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简述学前儿童的记忆特点

学前儿童的记忆特点

无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展

1.幼儿无意识记的发展特点

（1）无意识记的效果优于有意识记

3岁前儿童基本上只有无意识记，有意记忆虽然已经在开始发生，

但很少运用。

（2）幼儿无意识记的效果随年龄的增长而提高

幼儿的无意识记和有意识记并不是一个彼此消长的过程。实际上由

于记忆加工能力的提高，认识范围也越来越广，幼儿无意识记和有

意识记都随着年龄的增长而不断发展。

（3）幼儿无意识记是积极认知活动的副产物

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幼儿的无意识记，不是由于幼儿直接接受记忆任务和完成记忆任务

而产生的，而是幼儿在完成感知和思维任务的过程中附带产生的结

果，是一种副产物。事实证明，幼儿的认知活动越是积极，其无意

识记效果越好。

2.影响幼儿无意识记效果的因素

（1）客观事物的性质

直观的、形象的、具体的、鲜明的事物，以其突出的物理特点，容

易引起幼儿的集中注意，也容易被儿童在无意中记住。

（2）客观事物与幼儿主体的关系

对幼儿生活具有重要意义的事物，符合幼儿兴趣的事物，能激起幼

儿愉快、不愉快或惊奇等强烈情绪体验的事物，都比较容易成为幼

儿注意和感知的对象，也容易成为无意记忆的内容。

（3）幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物

如果使识记对象成为儿童活动任务中的主要对象，幼儿在活动过程

中始终不能离开对该对象的认知，那么，对这种对象进行无意识记

的效果也较好。

（4）活动中感官参加的数量

有关研究表明，幼儿的识记过程中，参与的感官的数量会影响到无

意识记的效果。参与的感官越多，无意识记效果较好。

（5）活动动机

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活动动机不同，无意识记的效果也不同。一般来说，幼儿的活动动

机越强，无意识记的效果就越好。

3.幼儿有意识记的发展特点

（1）儿童的有意识记是在生活的要求和成人的教育下逐渐产生的

（2）有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机

（3）幼儿有意再现的发展先于有意识记

记忆的理解和组织程度逐渐提高

1.机械记忆用得多

幼儿期意义记忆在迅速发展。幼儿在记忆过程中越来越多地依赖于

理解，并把记忆材料加以系统化。

2.意义记忆效果好

幼儿期是意义记忆迅速发展的时期。而且，幼儿对理解了的材料，

记忆效果较好。有研究表明，幼儿识记熟悉的词（理解的音节）比

无意义音节（没有意义联系的辅音和元音的结合）效果好，在4～5

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岁幼儿的实验中，记住有意义的词的数量是所记住的无意义音节的

9.43倍，6～7岁幼儿则为3.24倍。

形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

1.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆

形象记忆是根据具体的形象来记忆各种材料。在儿童语言发生之

前，其记忆内容只有事物的形象，即只有形象记忆。在2岁以后，

儿童语言发生后，整个幼儿期，形象记忆仍然占主要优势。

2.幼儿的形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展

幼儿期形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而不断发展，但语词

识记发展的速度逐渐超过了形象识记发展的速度。

3.幼儿形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小

两种记忆效果差距之所以逐渐缩小。是因为随着年龄的增长，形象