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君子忧道不忧贫。——孔丘
古诗词诵读《无衣》一等奖创新教案统编版高中语文
选择性必修上册
《无衣》教案
一、课程标准：学习任务群5——文学阅读与写作
本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等
不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感
的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以
提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
二、课程标准解读
学习目标与内容
1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解
欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合
自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力
求有自己的发现。
2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、
构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识
作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般
规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同
学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
4.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、
评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，
积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
三、教材分析
选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常
读常新，获得新的体验和发现。在阅读鉴赏中，了解相关的中国古代
文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养
健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。
单元解读
古诗词诵读
学习提示
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
《无衣》产生于秦地。该诗反复咏唱:怎么能说没有衣服穿呢我
的衣服跟你共享。修好我们的铠甲和兵器，我跟你一同奔赴战场。诗
歌既表现了慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情，也表现了战士之间深厚的情
谊。朱熹评价这首诗，强调它体现了秦人“尚气概，先勇力，忘生轻
死”的气魄和“与子同仇”的“欢爱之心”(《诗集传》)。诵读这首
诗，注意体会质朴诗句中蕴含的真挚情感。
六、学情分析
学生之前学过《氓》，对《诗经》有所了解，但学生对战争题材
诗作接触不多，学生要在本篇中感受战士出征前同仇敌忾的情感还有
一定难度。
七、教学目标
让学生以“古诗词阅读五看”为主线，①查找资料，了解作者诗
歌风格。②对照注释翻译全文，知晓诗歌大意，品析诗歌语言。③反
复诵读，鉴赏诗歌的表达艺术，感知作者情感。
八、教学重难点
品析诗歌语言，感知作者情感。
九、学法指导
讲授式指导法、渗透式指导法
十、教学过程
（一）导入
古代打仗，首先讲究出师有名，其次出征前，一定要鼓舞士气，
本诗《无衣》便是一首出征前鼓舞将士的诗歌。
讲授新课
带领学生回顾学习主线：古诗词鉴赏“五看”
一看整体，知体裁
二看题目，知题材
三看作者，知背景、风格
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