第09课《木兰诗》（同步课件）-2024-2025学年七年级语文下册（统编版2024）.pptxVIP

第9课;

目录CONTENTS

壹学习目标

叁课堂导入

伍课堂练习;;

重点难点;

课堂导入;;

4.乐府诗的特点：

①叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。

②运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。

③形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。

④有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。;;;

1.学习诵读，感知文意。;

学习诵读;

学习诵读;

理解文意;

理解文意;

理解文意;

理解文意;

理解文意;

文言积累;

文言积累;

2.梳理内容，理解主题。;

1.诗歌每节写了什么内容?请从木兰的角度进行概括。

1.唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。;

1.木兰停机叹息；

2.决定代父出征；3.出征奔赴战场：4.十年征战生活；5.木兰还朝辞官；6.还乡家人团聚；7.比喻赞美木兰。;

《木兰诗》是北朝乐府民歌的代表作，产生的时代当在西魏。那时正是

南北朝对峙时期，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史

几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪问，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。《木兰诗》的时代背景，当与此有密切的关系。

柔然，亦称蠕蠕，四世纪中，在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权，经常骚扰北魏。据历史记载，从公元407年到493年的80多年中，双方发生的大战役就有15次之多。;

英雄形象

1.勇敢担当：愿为市鞍马，从此替爷征

2.英勇善战：万里赴戎机……壮士十年归。策勋十二转，赏赐百千强。

3.聪明谨慎：同行十二年，不知木兰是女郎。;

女孩形象

1.思念亲人：且辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

2.不慕荣利：可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

3.娇美温柔：开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。;

1.诗歌记叙了木兰代父从军的传奇故事，赞扬了

??代人民的家国情怀和牺牲精神，也表达了对战争的厌恶、否定和对和平生活的向往、追求。

2.木兰既是有责任感、英勇善战、不慕荣利的英雄形象，又是勤劳孝顺、温柔娇美的女孩形象，既有传奇色彩，又真切动人。诗歌通过木兰赞美了中国古代人民的家国情怀和牺牲精神。;

3.分析写法，品读语言。;

排比、夸张

1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

2.万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

3.策勋十二转，赏赐百千强。

突出了木兰准备的忙碌、行进的神速、军情的紧迫、军营的艰苦、战斗的残酷和战功的卓著,生动表现了木兰英勇善战的英雄气概。;

侧面衬托

1.但闻黄河流水鸣溅溅……但闻燕山胡骑鸣啾啾。2.朔气传金柝，寒光照铁衣。

3.出门看火伴，火伴皆惊忙。

流水声、胡骑声衬托了木兰离家渐远思亲更切的心理，军营生活的艰苦衬托了木兰的坚强勇敢，伙伴的“惊忙”衬托了木兰的聪明谨慎。;

正面描写

1.唧唧复唧唧，……愿为市鞍马，从此替爷征。2.可汗问所欲，……愿驰千里足，送儿还故乡。3.脱我战时袍，……当窗理云鬓，对镜帖花黄。

对木兰心理、神态、行为、动作的细致描绘，形象刻画出木兰孝顺、勤劳、有责任感，又不慕荣利、温柔娇羞的女孩形象。;

2.任选角度赏析自己喜欢的诗句。;

诗歌选取了“黄河“胡骑”“关

山”“朔气”“金柝”“铁衣”等富有北方特点和战争特点的事物，写出了北方景物的粗犷、雄浑和战争生活的激烈、艰苦，体现出北方民歌刚健豪迈的语言特点。;

修辞角度

(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备出征的情形，语言简洁而灵活。;

修辞角度

(2)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?

运用了比喻、反问的修辞和幽默风趣的语言，解答了木兰女扮男装的奥秘，使故事在欢快喜庆的气氛中结束。;

民歌角度

(1)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。……从此替爷征。

运用了复沓和设问的手法，一问一答，生动地刻画了木兰的心理，口语化的问答使语言质朴清新，体现了民歌特色。;

民歌角度

(2)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，……但闻燕山胡骑鸣啾啾。

运用了复沓的手法通过两个句式相同、音节相对、反复咏叹的诗句，渲染出悲壮