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２０２４．１５数学学习与研究中学教学方法

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初中数学课后作业设计优化探究

单单丹

（乐清市乐成公立寄宿学校，浙江温州３２５６００）

【摘要】随着教育的不断改革，初中数学作业设计也朝着不断优化、提质增效的方向发展．基于此，初中数学

教师要根据学生的学习情况，依据政策要求，从优化学生作业设计入手，从而帮助学生通过作业巩固知识，检验

学生对知识的掌握程度．文章分析了当前初中数学课后作业设计过程中存在的问题以及从强化实践目标、坚持

趣味性原则和梯度化设计、项目化探究等方面提出了相应的策略，致力于检验教学成果、提升学生数学应用能

力，为初中数学课后作业设计提供建议和参考．

【关键词】初中数学；课后作业；作业设计

引言力，平时出题时没有结合实际．如果学生只是机械性

初中阶段的学生正处于思维养成和习惯养成的地做题，长此以往，既违背了“双减”政策背景下“生

关键时期．因此，初中阶段的课后作业布置，应当聚焦活实际和课堂教育”结合的快乐学习、轻松学习的观

初中学生的心理特点和阶段特征，兼顾不同学生的水念，也会导致学生的创新能力、思考能力、独立完成作

平差异，秉持趣味性、生活化、实践性的原则，着重提业能力的缺失．

升学生的做题质量和数学思维能力，不断从做题中巩（三）课后作业布置类型单一

固知识，构建知识体系，形成自己的学习模式，锻炼学受传统的作业布置模式影响，部分教师对课后作

生的综合能力，增强学生的核心素养．业设计缺乏创新性的思考，导致学生机械化做题且题

一、课后作业设计中现存问题分析目内容也缺乏创新，长此以往，学生的做题动力将逐

（一）课后作业设计具有局限性渐丧失．此外，教师布置作业时缺乏对内容设计的区

受原有的教学模式和应试教育观念的影响，现存分度，因此会致不同水平的学生做题时差异较大，基

的课后作业设计依然具有一定的局限性．即教师布置础较差的学生容易丧失学习信心和学习兴趣．这样单

作业主要是紧密配合教材或者按照课本中的题目设一化、重复性的作业既费时又费力，效果欠佳．学生很

计的，仍然较为传统和基础．依然存在教师为了巩固容易在机械化的题海模式中丧失对学习的热情，从而

同一个知识点设计同类型的、重复性高的题目的情导致数学课堂学习的效果大打折扣，学生的数学能力

况．这样的作业设计主要还是针对应试情况，没有起也就得不到质的提升．

到真正强化与运用知识的作用．很少有教师能以学生二、初中数学课后作业优化设计的策略

生活实际和个性差异为参考，设计出真正利于长远发（一）科学设计作业，强化实践目标

展的课后作业．长此以往，即使学生在应试教育中能初中数学学习离不开教师对课后作业的优化设

取得不错的卷面成绩，但是在强调素质教育和数学核计和对教材的深入研读．在课后的作业设计环节，教

心素养的当下，这种传统的课后作业设计不够合理．师不仅要结合课堂上学生对知识的掌握情况，还要结

（二）课后作业布置题量过多合学生的生活实际培养他们的应用能力．因此，教师

在初中数学课后作业布置中，教师存在布置过多需要科学地设计作业，围绕实用性、实践性以及生活

题目且梯度层次不够分明的情况．仍