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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2025年人教版初中语文七年级上册《观沧海》说课稿（教师招聘面试可用）

各位评委老师上午好！

我是XXX，我今天说课的题目是《观沧海》下面我将从教材、目标、学法、

教学过程、板书设计五个方面来对本课进行说明。

第一方面：说教材

《观沧海》是河大版教材九年级下册第三单元中的第三篇课文，该单元展现

的是几位作者对生命的不同体验。《观沧海》是一首古体诗，主要写了曹操登上

东边的碣石山上去观看大海。表达了曹操的雄心壮志、博大的胸怀、远大的抱负。

第二方面：说目标

一、结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，

我将本课的教学目标确定为如下三项：

在研读教材和对学生的认知特点进行认真分析的基础上，我确立了如下三个

教学目标：

1．指导学生朗读课文，做到读正确、读流利、读出感情；

2．让学生理解借景抒情的写作手法；

3．让学生感受诗中曹操的博大胸怀和豪情壮志，在审美中教育学生树立远

大理想。为什么要确立以上三个目标，而不确立其它目标呢？其理由如下：

它们较全面地体现了新课程所大力倡导的三维目标。大家可看出，上述三

个目标在“三维目标”中既各有侧重，又有相融的一面。目标1侧重的是技能目

标，目标2侧重的是知识目标，目标3侧重的是情感目标，也就是情感、态度、

价值观目标。在整个教学过程中，我将围绕着重音、停顿、句调等方面进行指导，

让学生体会如何朗读；让学生分析诗中的“景”，进而体会景物中蕴涵的“情”。

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

所有这些体现了“三维目标”中的“过程与方法”目标。

以上三个目标，抓住了本单元的训练重点，体现了语文教学的性质和特点。

遵照叶圣陶所说的“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，

练成阅读和作文的熟练技能”的思想，有必要通过本诗的教学使学生深入理解借

景抒情的手法，然后把这一技能迁移到其它诗词的阅读中。因此我确立了教学目

标2；我为什么要确立教学目标1呢？是因为任何诗歌教学，必须关注学生的诵

读，以读感知，以读品味，是其基本原则；以读带讲，读中点拨是其基本方法。

我为什么要确立目标3呢？大家知道，人文性是语文课程的性质之一。巢宗祺在

解释人文性时说：“人文性着眼于语文课程对学生的思想感情的熏陶感染的文化

功能和课程所具有的人文学科的特点。”事实上，对学生的思想感情的熏陶感染，

乃至对学生的思想教育，是通过一篇篇课文的教学来实现的，其中课文是载体，

审美是手段，育人是目的。我认为《观沧海》就是对学生进行思想感情的熏陶感

染和思想教育的典范作品。为什么这样说呢？《观沧海》是曹操在消灭了吕布、

袁术以及袁绍主力后，于建安十二年（即公元207年）北伐乌桓，追歼袁绍残部，

经过碣石山时所作，诗中描绘了诗人在登临碣石山时所看到的波涛汹涌的大海图

景，又利用诗歌的重要特点——想象，给我们展现了一幅大海吞吐日月星辰的壮

观美景，抒发了诗人消灭北方割据势力，统一北方的雄心壮志。当然，曹操要实

现这一壮志，当时要做的事还很多，比如刘表还未消灭，但我们知道，后来的曹

操不仅统一了北方，还雄心勃勃地想征服江东乃至全国，赤壁之战就是最好的诠

释。因此，通过本诗的教学，一方面可让学生感受曹操的博大胸怀和远大理想，

另一方面也教育学生像曹操一样，胸有大志，才能更好地报效祖国。

二、说重点、难点

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》