3.1 重组DNA技术的基本工具（2课时） 教案人教版生物选择性必修3.pdf

课堂类型：

课题名称3.1重组DNA技术的基本工具（2课时）新课

学生在必修2已经详细学习了DNA分子的双螺旋结构、基因的表达包□复习课

括转录和翻译等内容，为该部分的学习奠定了一定的知识基础,但基因工程□习题课

属于微观的分子生物学领域,内容非常抽象，高中学生从未接触过基因工程实验课

学习者

的相关技术操作。若教师仅仅通过讲解和做练习进行授课，学生只会死记□试卷讲

分析

硬背，难以深刻理解相关知识，更无法形成科学思维。因此要先通过课堂评课

上的模拟操作来培养学生的兴趣和提高他们的动手能力，以及在操作中把□其他：

问题暴露出来。

课标中的内容要求为：重要概念5.1基因工程是一种重组的DNA技术。

次位概念如下：

5.1.1概述基因工程是在遗传学、微生物学、生物化学和分子生物学等学科

基础上发展而来的；

5.1.2阐明DNA重组技术的实现需要利用限制性内切核酸酶、DNA连接酶和

教学目标载体三种基本工具

结合课标和教材内容确定本节教学目标如下：

1、阐明重组DNA技术所需的三种基本工具的作用。

2、认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。

3、进行DNA的粗提取与鉴定。

落实教学重点的方法：

1、重组DNA技术所需的三种基本工具的作用。

教学重点2、进行DNA的粗提取与鉴定视频和问题引导，强化学生对重组DNA

技术过程的理解

1、基因工程载体需要具备的条件。突破教学难点的方法：

教学难点2、DNA的粗提取与鉴定。新闻导入，引发学生兴趣，了解名词及

其制备

技术手段的使用：

电子白板、板书、多媒体

教学资源

教师用书、教材、题单、天天练

选择课时：

2-3课时

重组DNA技术所需的三种基本工具是什么？它们的作用分别是什么？

核心问题

基因工程的载体需要具备什么条件？

教学过程设计

3.1.1重组DNA技术的基本工具

问题情境教学活动设计（学习活动设计）设计意图

课前导入：我国是棉花的生产和消费大国，棉花在种植过程中常常会

受到棉铃虫的侵袭，这会使棉花大量减产。大量施用农药不仅提高了生产

成本，还可能造成农产品和环境的污染，如果能培育出自身能抵抗棉铃虫

的棉花就能解决这个问题。棉花本身不具有“杀虫基因”，而苏云金杆菌