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穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》
加强实验创新,提高初中物理课堂实效性
作者:马荣
·········2025年第10期
物理是一门研究物质运动规律及物质基本结构的学科,重理性与逻辑性的思考,实验是物
理研究的主要方式之一。初中物理教学的很多教学内容涉及物理实验,而传统的实验教学方法
会对初中物理课堂的实效性造成影响,无法充分发挥物理实验教学的作用。新时期的教学背景
下,教师要注意发挥新教学方法、新教学理念的优势,着手于创新实验教学模式、创新实验器
具、创新实验主题,推进初中物理实验创新,提升初中物理课堂教学实效性。
一、影响初中物理实验课堂实效性的因素
第一,受传统应试教育的影响,多数教师仍将教学重心放在理论教学上,没有意识到实验
教学的重要性,实验教学的时长不够,且未能让所有学生参与到实验过程中。比如,部分教师
使用实验图片、微课视频、网络实验视频代替实验教学内容,让学生粗略地观察,无法深入领
会实验内涵,也无法学会具体的实验思想、实验方法,实操能力得不到提升。第二,实验教学
的方法过于刻板。很多教师组织的实验教学内容与教科书内容完全一致,学生体会不到实验学
习的新鲜感,实验参与性不足。同时,实验器材、实验主题、实验步骤程式化,学生只需要按
部就班地进行实验学习即可,无须对教学内容进行深刻的质疑和思考。长此以往,学生形成了
僵化的物理学习思维,自然会影响到物理实验课程及理论教学课程的教学实效性。第三,实验
教学的观念过于传统。很多物理教师过分追求实验教学结果,不重视对操作流程的优化与管
理,很多学生无法在学习过程中对新学的知识理论融会贯通,也无法掌握具体的操作方法与实
验技巧,教学效果并不理想。
二、推进初中物理实验创新的具体策略
(一)创新实验讲解方法,提升实验学习兴趣
实验讲解是实验教学的重要教学环节之一,有效的讲解可以调动学生的物理实验积极性,
引起其对探究实验结果的兴趣。然而,当下的实验讲解方法以陈述讲解为主,教师不注重悬念
的设置与趣味的引導,讲解内容无趣,使学生丧失主动实验的兴趣。实验创新需从创新实验讲
解方法开始。教师可将生活中、新闻里的趣味事件引入物理课堂,并提出探究问题,引发学生
对物理现象的思考。在此过程中渗透实验目标、实验主题,实现对实验讲解流程的优化。
比如,在人教版八年级物理上册“声音的产生与传播”一课的实验教学中,教师先使用多媒
体播放以下视频:1.一名老人在地铁口投入地拉二胡,二胡的琴弦颤动,二胡的音乐声音悠
扬;2.宇航员在太空站拿水袋,水袋产生皱褶,却没有传来任何声音。3.水壶被放置在桌子上,
视频中不产生任何声音。播放视频后,教师提出问题:“你观察三个视频感受到了什么?”“什
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白
么使声音产生?”在提出具有悬念的问题后,教师将“想想做做”中的实验内容引出:“将橡皮筋
拉紧,拨动橡皮筋,橡皮筋产生振动后发出类似琴弦拨动的声音,这是为什么?”“你能想到怎
样的方法探索物体发声的原因?”在提问与讲解的过程中调动学生的好奇心,使其产生实验探
究的兴趣,之后再为其讲解具体的实验方法和步骤,使其按照教师的思路进行实验操作。值得
注意的是,教师切忌生硬地讲解实验内容,而是要借助多种辅助教学手段自然地引出实验教学
的主题,并在讨论案例、提出问题的过程中引发学生的探究兴趣,使其将注意力放在实验学习
上,从而提升初中物理课堂教学的有效性。
(二)创新实验教学资源,拓宽物理学习视野
将教科书内容作为唯一的实验教学资源会使实验流于形式,让学生产生枯燥感。信息化教
学技术的不断发展使课外教学资源的获取难度降低。这一背景下,教师要善于借助多媒体、互
联网将课外教学
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