7.19.2生态系统的能量流动和物质循环 教案 生物苏教版八年级上册.pdf

7.19.2生态系统中的能量流动

课题名称课型新授课

和物质循环

1、教材地位与作用

《生态系统中的能量流动和物质循环》为义务教育课程标准实验教科

书《生物学》（苏教版）八年级上册，第十九章《生态系统》的第二节

容。本节课是在学习了生态系统中的食物链和食物网的基础上引入的，学

好本节课知识，可为后面学习生态平衡的知识作好铺垫。针对本节知识的

特点，教学中可联系前面学习的内容，以达到温故知新的效果。

2、教学分析

本节课教学内容是苏教版八年级上册第七单元第十九章的第二节课，

教学内容

是在前面我们学习了生态系统的组成以及食物链和食物网的知识基础上

分析

来进行的，因为在食物链和食物网的形成过程中，其中就伴随着能量的流

动的过程.由于有了前面的知识基础，为本节课的内容作了很好的铺垫，

但本节课的知识内容比较抽象，所以在学习过程中还会有一些难度。在教

学过程中，需要通过图片、多媒体课件等的互相配合使用，使本节课的教

学变得更加容易理解、易于接受、准确的掌握。

教学重点难点

重点：生态系统能量流动的过程和特点。

难点：生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的原因。

本节课涉及光合作用、生态系统、食物链、食物网等方面的知识，能

量流动相关内容又比较抽象，是一节综合课，既与我们人类生活和生产密

切相关，又与全球的环境、资源密不可分。学生已经对生态系统有一定程

学情分析度的了解，分析能量流动的过程时从学生感兴趣的问题入手，激发学生的

探究欲望，然后采用小组讨论、图例展示、实例介绍等方式，再运用生物

学科知识去解决问题，符合学生的认知规律，有利于培养学生的逻辑思维

和发散思维。

生命观念：

学习目标物质与能量观：分析生态系统中的能量流动和物质循环，说出生态系

统中的碳循环。

科学思维：

1.归纳与概括：通过对比不同的生态环境中物质和能量流动变化规

律，找出相同的特点：归纳出不同生态系统物质循环和能量流动的共性和

差异。

2.演绎与推理：根据生态系统营养结构特点，推理生态系统的物质和

能量来源和去向。通过分析总结，培养学生运用科学知识分析和解决实际

问题的思维能力，从而培养理论联系实际的能力。

探究实践：

通过课本资料分析和技能训练等活动，尝试利用小组合作的形式设计

一个生态瓶，根据里面生物成分的不同，优化生态瓶长期共存的培养方案，

培养表达与交流能力。

态度责任：

学习了生态学中物质和能量变化规律，将这些知识应用在日常生活

中，有信心地参与社会上有关生态学问题的讨论：树立正确的资源观，提

高资源利用率：认识人类的各种活动必须遵循生态系统的客观规律。

自我评价表

掌握情况

项目评价内容

很好一般不好

描述生态系统中的