2025年初中德育论文题目(8篇).pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

初中德育论文题目(8篇)

中学德育状况的“三化”问题：

一·德育目标理想化

在德育目标的认识上，不从实际出发，习惯性的把中学德育目标定位

在理想化的虚幻的境界中，脱离了学生的道德实际认知水平，学生只能肤

浅地唯心地理解它。这就直接导致了德育目标指向的负载过重，过空，过

高，进而导致德育内容的大而宽。德育目标贵在切实可行，贵在与生命主

体的和谐通融。华而不实，大而宽的德育目标，必然在实践中失去信度和

效度，进而造成德育实践的空耗，最终影响德育的实效性。

二．育人方法简单化

长期以来，我们的育人方法过于简单陈旧，缺乏新意，一味强调教育

者单方面的灌输，忽视了学生的主体性作用。德育，要借助于与德育内容

和德育目标相关的情境，依赖于受教育者对真善美的真实体验，靠特定情

境中的受教育者的反省，自责，自律等深层次的精神搏击过程，才能形成

他的道德理念，进而转化为道德行为。

三．环境影响的消极化

中学德育工作的一大误区，就是试图将学校变成道德上的“世外桃

源”。而德育系统是一个与外部社会相互影响的而又具有性对稳定性的运

行系统。学生生活在复杂的社会环境之中，他们的活动交往，接受的信息

和受到的影响是复杂多样的。在校内受到教师，同学，集体的影响：在校

外受到家庭社会环境的影响。如果各方面的教育影响不一致，甚至相互抵

消，德育的实效性讲大大折扣，得不偿失。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

中学德育现状的应对措施。

针对中学德育的现状，中学德育工作的应对措施是：

1德育目标要不高不空，具有可操纵性

德育目标“应该是生命内在的要求，而不应该是游离生命以外的什么

东西。”美国道德品质教育的目标就具体而实在，他们把青少年道德教育

目标建立在“六大支柱”上。即是：

（1）信赖，诚实，不欺骗，不偷窃，坚持真理，效忠国家和家庭。

（2）敬重，尊重别人，宽容差异，举止礼貌，用语文明，用和平方

式处理愤

怒和争执。

（3）责任，干好本职工作，自控自律，谨慎，可靠。

（4）公平，坦率办事，不存偏见，不推委过失，倾听他人意见。

（5）关怀，善良，热情，宽恕，助人。

（6）公德，合作，参与，睦邻，遵纪守法，敬重师长，保护环境。

这些品质教育的目标就不空不高，具有较强的可操作性和可接受性，

值得我们借鉴。

2改变观念，培养学生道德主体意识。扬弃传统的育人模式

中学德育的主体是学生，是鲜活的中学生的个体生命。由于我们忽视

甚至无视青少年鲜活生命的生动性，丰富性，多样性，忽视甚至无视青少

年个体生命对生活的独特体验，对精神的独特追求，从而导致了简单生硬

的教条主义灌输。在开放的社会主义现代化建设时期，社会需要大量的创

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

新人才，这就要求我们转变观念，冲破传统的育人方式，树立现代教育思

想。在德育工作中，还要注意培养学生道德主体意识，把学生看作是自身

学习和发展的主体，把教育活动看作是对学生学习和发展的引导与规范，

使主体根据自我实践传递信息，及时调节主体自我与非我的影响因素，使

自我的思想，观念与行为指向有意义的德育目标，从而实现道德的自我完

善。

3重视优化育人环境，建立学校，家庭，社会三位一体的全面教育网

络

新课程中提出的三维目标是知识与能力目标，过程与方法目标，情感

态度与价值观目标，由此可见，新课程更为学生的自身发展服务，新课程

的教育宗旨是“为学生的终身发展服务”，而在终身发展中