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鲁迅《孔乙己》教学设计(第二课时)

1.分析人物形象，概括人物的性格特征。

2.分析孔乙己悲剧的缘由，理解文章的主题。

教学重点：学习抓住人物外貌特征、动作、语言来刻画人物形象的写作方法。

教学难点：分析孔乙己悲剧的缘由，理解文章的主题。

教学设想：第一课时，了解写作背景和封建科举制度，理清小说的情节;其次课时，采纳自主、合作、探究的方式，从多角度深入分析和思索小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义;第三课时，品尝小说的语言特色，体会“以笑写悲”的奇妙构思。

课时安排：3课时

教学方法：品读法、争论沟通法、点拨法

教学过程：

其次课时

一、导入

据鲁迅先生的`朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱《孔乙己》。他为什么最喜爱孔乙己?孔乙己毕竟是一个怎样的艺术形象?今日就让我们一块儿来熟悉一下孔乙己这个人物形象。

二、感悟可笑形象

1.本文通过外貌、语言、动作、神态等方面的描写，鲜亮地表现孔乙己的性格特点。请同学们自读课文，并从课文中找出相关的语句加以分析。

争论、明确：(1)通过对形状的整体描写提醒孔乙己的特别身份。

(2)通过肖像描写提醒孔乙己的不幸遭受。

(3)通过服饰的细节描写提醒孔乙己懒散而又死爱面子的特性。

(4)通过共性化的语言描写，提醒孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。

(5)通过对人物动作、神态的描写提醒孔乙己虚荣穷酸、穷困潦倒和迂腐可笑。

2.品析众人眼中的孔乙己

提示：小说除了描写孔乙己外，还写了哪些人物?

明确：酒客，小伴计，小孩，丁举人，掌柜等。

设问：那在众人眼中的孔乙己是一个怎样的人?

分四个小组争论：

(1)酒客眼中的孔乙己

(2)小伴计眼中的孔乙己

(3)小孩眼中的孔乙己

(4)掌柜眼中的孔乙己

3.“我”眼中的孔乙己

PPT展现：

“名人眼中的孔乙己”

鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。

叶圣陶：潦倒不幸的读书人。

刘再复(美学家)：贫贱而凄惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层学问分子。

钱理群(北大教授)：值得怜悯与焦虑的，有着悲剧性、荒唐性地位和命运的学问分子。

引导：一千个读者就有一千个哈姆雷特。在你的眼中，孔乙己又是一个怎样的人?

争论、归纳：

孔乙己是个受科举制度毒害了一辈子的下层学问分子形象：热衷功名、轻视劳动、好喝懒做、死要面子、迂腐可笑、受尽摧残、可笑可悲而又有热心和善的一面。

三、探究悲剧缘由

对造成孔乙己悲剧命运的缘由，有多种看法：有的说他是科举制度的牺牲品，有的说是冷酷无情的社会害了他，有的说也要归咎于他自己的不争气……对此，你有什么看法?

争论、明确：一是封建科举制度的罪恶;二是麻木、冷漠的社会环境;三是孔乙己自身的性格弱点。

四、归纳主题：

小说通过对孔乙己的凄惨遭受的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。

五、拓展延长

“孔乙己原来也读过书，但最终没有进学”，假设他“会营生”，也不“好喝懒做”，能不能转变穷困潦倒的命运?

六、布置作业：选择一种或多种描写方法，抓住人物特征，写写咱们班的某个同学，一百字以内。

七、板书设计

孔乙己