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高二数学《双曲线的定义及其标准方程》一等奖说课稿

1、高二数学《双曲线的定义及其标准方程》一等奖说课稿

一、教材分析与处理

1、教材的地位与作用

学生初步熟悉圆锥曲线是从椭圆开头的，双曲线的学习是对其讨论内容的进一步深化和提高。假如双曲线讨论的透彻、清晰，那么抛物线的学习就会顺理成章。所以说本节课的作用就是纵向承接椭圆定义和标准方程的讨论，横向为双曲线的.简洁性质的学习打下根底。

2、学生状况分析：

学生在学习这节课之前，已把握了椭圆的定义和标准方程，也曾经尝试过探究式的学习方式，所以说从学问和学习方式上来说学生已具备了自行探究和推导方程的根底。另外，高二学生思维活泼，敢于表现自己，不喜爱被动地承受别人现成的观点，但同时也缺乏发觉问题和提出问题的意识。

依据以上对教材和学生的分析，考虑到学生已有的认知规律我盼望学生能到达以下三个教学目标。

3、教学目标

（1）学问与技能：理解双曲线的定义并能独立推导标准方程；

（2）过程与方法：通过定义及标准方程的挖掘与探究，使学生进一步体验类比及数形结合等思想方法的运用，提高学生的观看与探究力量；

（3）情感态度与价值观：通过教师指导下的学生沟通探究活动，激发学生的学习兴趣，培育学生用联系的观点熟悉问题。

4．教学重点、难点

依据教学目标，依据学生的认知规律，确定本节课的重点是理解和把握双曲线的定义及其标准方程。难点是双曲线标准方程的推导。

5、教材处理：

我对教学内容作了一点调整：教材中是借用细绳画出的双曲线图形，而我改用几何画板画出双曲线图形。由于相比之下，几何画板更为形象直观。通过几何画板，学生不仅可看到双曲线形成的过程，而且较易看出椭圆与双曲线形成的联系和区分。

二、教学方法与教学手段

1、教学方法

闻名数学家波利亚认为：“学习任何东西最好的途径是自己去发觉。”

双曲线的定义和标准方程与椭圆很类似，学生已经有了一些学习椭圆的阅历，所以本节课我

采纳了“启发探究”式的教学方法，重点突出以下两点：

（1）以类比思维作为教学的主线

（2）以自主探究作为学生的学习方法

2、教学手段

采纳多媒体帮助教学。表达在用几何画板画双曲线。但不是单纯用动画演示给学生看，而是用动画启发引导学生思索，调动学生学习的积极性。

三、教学过程与设计

为到达本节课的教学目标，更好地突出重点，分散难点，我把教学过程分为四个阶段。

（一）学问引入----学问回忆、观看动画、概括定义

在课的开头我设置了这样几个问题，以帮忙学生进展学问回忆：

（1）椭圆的第肯定义是什么？定义中哪些字特别关键？

（2）椭圆的标准方程是什么？

2、高二数学《双曲线的定义及其标准方程》一等奖说课稿

一、教材分析

1、教材地位

本节课是新课程人教A版选修2-1第2章第三节第一课时。它是在学生学习了直线、圆和椭圆的根底上进一步讨论学习的，也为后面的抛物线及其标准方程做铺垫。

2、教材作用（重要模型，数形结合）

圆锥曲线是一个重要的几何模型，有很多几何性质，这些性质在日常生活、生产和科学技术中有着广泛的应用。同时，圆锥曲线也是表达数形结合思想的重要素材。

3、设计理念：表达素养教育的要求和新课程理念，融合“学问与技能“、“过程与方法“、“情感态度与价值观“三维教学目标，利用学校博客平台进展网络教学，突出课堂教学的互动性、思索性、有效性和创新性。注意学生学习过程的体验，表达自主、合作、探究的学习方式；注意数学根本力量的培育和根底学问的把握，又注意数学思想与方法的教育，同时反映数学学科前沿以及与科学、技术、社会的联系；教学过程中表达过程性评价对学生进展的作用，表达教师的有效指导作用。

二、目标分析

1.学问与技能目标

①理解双曲线的定义

②能依据已知条件求双曲线的标准方程。

③进一步感受曲线方程的概念，了解建立曲线方程的根本方法。

2.过程与方法目标

①提高运用坐标法解决几何问题的力量及运算力量。

②培育学生利用数形结合这一思想方法讨论问题。

③培育学生的类比推理力量、观看力量、归纳力量、探究发觉力量。

3.情感、态度与价值观目标

①亲身经受双曲线