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统编版道德与法治六年级上册

8我们受特殊保护教学设计

第8我们受特殊保护

课

课题第一节我们是未成年人单元4学科道德与法治年级6

1.通过学习认识自我，了解自己作为未成年人的特殊之处。

学习

2.通过学习了解不同年龄在法律上的意义。

目标

3.理解法律对未成年人予以特殊保护的意义，树立规则意识。

重点1.通过学习认识自我，了解自己作为未成年人的特殊之处。

2.通过学习了解不同年龄在法律上的意义。

难点理解法律对未成年人予以特殊保护的意义，树立规则意识。

课前1.向家长、邻居等人了解成年人眼中未成年人有何特点。

准备2.上网检索并拓展学习更多关于年龄的法律规则。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课谈话交流：谈话导谈话导入，

同学们，老师和你们，谁是成年人？谁是未成年入，思考问题。开门见山直入正

人？为什么？题。

讲授新课环节一特殊群体——未成年人学生交流了解未成年

1．课件出示思考题：并回答思考人是弱势群体。

（1）成年人和未成年人的年龄界限是多少？你能说题。为学生理解未成

出是哪部法律规定的？年人需要专门法

提示：在我国，未满18周岁的公民为未成年人，律保护作铺垫。

18周岁以上的公民为未成年人。是《中华人民共和国

未成年人保护法》规定的。

（2）举例说说你知道的其他不同国家的法定成年年

龄。

提示：世界各国的法律对成年年龄的规定是不同

的，未满成年年龄的就属于未成年人。例如，美国的

成年年龄是16周岁，英国、德国和法国的成年年龄

是18周岁，日本、瑞士的成年年龄是20周岁，奥地。

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利和意大利的成年年龄是21周岁.

（3）在我国目前的人口总数中，未成年人的比例是

多少？

提示：根据2010年第六次全国人口普查数据，未

成年人超过我国人口数量的五分之一。

（4）与成年人相比，未成年人有哪些特殊之处？

提示：未成年人好奇心强，什么都想尝试一下。。

未成年人的社会经验少，是非观正在形成中。

未成年人生活经验少，做事容易冲动。

未成年人自制力差，很难