第10课《小石潭记》课件2024—2025学年统编版语文八年级下册.pptx

新课导入（1分钟）;作者介绍（1分钟）;背景介绍（1分钟）;预习检查（1分钟）;第10课小石潭记;自学指导及检测一（1分钟）;从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。;译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。;潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽??似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。;译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。

向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。;坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。;译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。

同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有两个姓崔的年轻人,一个叫恕己，一个叫奉壹。;（1）一词多义;差;见;（2）古今异义;（3）词类活用

;（4）特殊句式

;倒装句

①如鸣珮环。

(谓语前置,应为“如珮环鸣”)

②全石以为底。

(宾语前置,应为“以全石为底”)

③卷石底以出。

(谓语前置,应为“石底卷以出”）;自学指导及检测二（1分钟）;自学指导及检测三（1分钟）;1.作者是怎样发现小石潭的？;3.作者写了哪些景物，都有什么特点？用了什么手法？;景物;4.作者看到这些景物的情感变化是怎样的？怎么理解这种变化？;5.从最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么作者在第4段还要说“寂寥无人”？;课堂小结（1分钟）;板书设计;2025年部编版初二语文;自学指导及检测一（1分钟）;(1)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。;(2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。;2.文章在写景时采用移步换景与定点观察相结合的方式，结合内容分析。;3.文章情景交融，作者的情感如何寄寓在景物描写中?;自学指导及检测二（1分钟）;现实是严峻的。在这“四面竹树环合，寂寥无人”的环境里，作者感到“其境过清，不可久居”。乐毕竟是暂时的，而凄怆是永恒的。一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来，因此就形成了感情由“乐”到“忧”的大幅度滑坡。;发现小石潭，“心乐之”，写潭中游鱼，“似与游者相乐”，清静神乐是这篇散文前半部分的主旋律。作者由于改革受挫，被贬远方，精神负担很重，处在极度烦恼和压抑之中，在尘世中找到这样一块清静之地，看到游鱼的怡然自得，灵魂便得到净化和复归，破碎的心灵便得到片刻的抚慰。;2.如何理解作者寄托于永州山水中的情感?;唐顺宗永贞元年(805)，柳宗元参加王叔文集团发起的永贞革新运动，推行内抑宣官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。由于保守势力的联合反对，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。;诉衷情

弱冠及第入庙堂，一意振朝纲。

永贞梦断何处？独钓寒江上。

闻声喜，遇小潭，青翠望。

石奇鱼憨，欲乐还怆，奇文永赏。;柳宗元游记，则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中。(《中国大百科全书文学》)。

《小石潭记》所体现出的悲凉心境，并不是作者的一时之感，而是被贬谪之后一直固有的一种心情，时隐时现，挥之不去。正所谓：千古小石潭，悠悠悲喜情。谁解其中味，冷暖心自知!;课堂小结（1分钟）;板书设计