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历史与社会教学计划

历史与社会教学计划1

一教学任务及目标

1、完成七年级下册所学内容；

2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行列。

二、基本情况分析

1学生情况分析

七年级历史下册期考成绩如下：平均分及格率优秀率。多数学生对学习

历史不感兴趣，没有课外阅读材料。

2教材分析

第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的设计，

无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个

积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单元的8节正课，在人教版旧

教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的知识点。只有第1

课《繁盛一时的隋朝》和第4课《科举制的创立》略显例外。新课标中，有关

隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是，想要学

生明白唐朝为何“繁荣”、如何“开放”，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，恐

怕略显苍白。因此，教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课。课文用“南北

重归统一”“大运河的开通”两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的

发展情况，为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打下了基础。

关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不

会展开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教

版七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响。

与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国

古代如何选官、如何任官，对学生学习其他知识很有帮助。例如，对本课内容

的探讨，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入

黄金时代。

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为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农

民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专

权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。

第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系

的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开

放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉及民

族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的

南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经济

重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的

顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、

列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出

现及民族大融合的发展情况。如此安排，既增强了课文内容的逻辑性，又为教

学提供了方便。

与以往的教科书相比，本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清

时期中外的矛盾与冲突；在列举经济发展成就的时候，没有忽略“闭关锁国”

给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中“社会的危机”相呼应，也

为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。

三、拟用的教学方法

讲述式、谈话式、启发式、提问式等。

四、提高教学质量的主要措施

1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”

既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。

2、强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，学生学得好，以确