第06讲 行文线索及作用（讲义）-2025年中考语文一轮复习讲练（全国通用）（解析版）.docx

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专题三现代文阅读

第06讲行文线索及作用

01考情透视·目标导航

?课标要求

?考查形式

?命题趋势

02知识导图·思维引航

03考点突破·考法探究

?知识点一线索的分类

?知识点二线索的辨别

?知识点三提问形式

?知识点四线索的作用

?知识点五答题模板

一、课标要求

1.阅读能力方面

要求学生在通读课文的基础上，能够理清文章的思路，理解、分析主要内容。而线索作为贯穿全文的脉络，是理清思路的关键要素之一，学生需要通过寻找和把握线索，来更好地理解记叙文的行文逻辑和结构层次。

体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。线索常常通过一些关键的词句、反复出现的事物或情感表达等体现出来，学生需要敏锐地捕捉这些线索的提示信息，理解其在文中的特定含义和作用，进而深入理解全文。

2.阅读体验与感悟方面

欣赏文学作品时，要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。在记叙文阅读中，理解线索有助于学生更深入地体会作者的情感变化和创作意图，从而更好地获得情感共鸣和启示。

二、考查形式及命题趋势

考查类型

内容要点

命题趋势

考查线索作用

通常会直接提问文章线索的作用是什么，如“本文以××为线索，有什么作用？

1.选取更贴近学生生活、时代热点和社会现实的记叙文。

2.增加具有丰富文化内涵的记叙文，引导学生关注传统文化。

3.注重考查学生对线索的深度理解。

分析线索与其他要素的关系

例如“文中的线索对塑造人物形象有什么帮助？请结合具体事例说明。”

辨别线索并分析作用

给出一篇记叙文，要求考生先找出文章的线索，再分析其作用，如“阅读文章，找出贯穿全文的线索，并说明其在文中的作用。”

一、线索的分类

以人物为线索：如《孔乙己》以“我”的所见所闻为线索，《我们家的男子汉》以“男子汉”这一人物为线索。

以事物为线索：像《繁星》以“繁星”为线索，《台阶》以“台阶”为线索。

以中心事件为线索：例如《社戏》以“看社戏”这一中心事件为线索，《皇帝的新装》以“皇帝爱新装、做新装、看新装、穿新装、展新装”为线索。

以时间为线索：如《三颗枸杞豆》按时间顺序记叙“我”童年的经历，《伟大的悲剧》以时间的推移为线索。

以空间为线索：《从百草园到三味书屋》以空间方位的变化，即从百草园到三味书屋的地点转换为线索。

以情感变化为线索：如《阿长与山海经》中“我”对阿长的感情变化“憎恶、讨厌——敬重、爱戴”为线索，《乡愁》以作者对故乡的思念之情为线索。

明暗线交织：如鲁迅的《藤野先生》，明线是鲁迅先生与藤野先生的交往，暗线是鲁迅的爱国主义思想感情。

二、线索的辨别

1.关注标题：有的标题本身就是文章的线索，如《背影》；有的标题包含线索的因素，可从中得到线索的提示。

2.寻找反复出现的词句：文中反复出现的词语、句子往往是线索，如《白杨礼赞》中反复出现“白杨树实在不平凡”。

3.分析议论抒情句：记叙文中表达作者思想感情变化的词句通常是组织材料的重要线索。

4.时空连“线”：把表示时空转换的词语连接起来，可能就是文章线索。

三、提问形式

1.直接提问线索：如“本文的线索是什么？”“本文以什么为行文线索？”。

2.分析线索作用：“本文线索的作用是什么？”。

3.辨别明暗线：“本文有明线和暗线两条线索，请说说明线和暗线分别是什么？”。

4.结合标题分析：“标题‘××’是贯穿全文的线索，请结合文章内容具体分析。”。

5.分析反复出现的词句的作用：“‘××’在选文中多次出现，有什么作用？”。

6.梳理线索情节：如“请根据提示，完成‘××’线索的情节梳理。”。

四、线索的作用

1.结构方面：

能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体，使文章条理清楚，文脉贯通。

可以使文章层次分明，结构严谨，如明暗线交织的文章，两条线索相互呼应，使文章情节更紧凑。

2.内容方面：

有助于突出人物形象，通过线索可以更清晰地展现人物的性格、行为和命运，使人物形象更加丰满立体。

能够更好地表达主题，使主题更加集中、深刻，让读者更容易理解作者的意图。

可以推动情节的发展，线索贯穿始终，使故事的发展有了明确的方向和连贯性。

五、答题模板

1.单一线索答题模板：文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的变化/时间的推移/空间变化/××的所见所闻为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。

2.明暗线答题模板：明线是××，写了××内容；暗线是××，写了××内容，这样双线并行，相辅相成，具有深化主题的作用。

（2024·海南）阅读下面文章，完成下面小题

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