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知识指引——八年级上册第二单元学写

传记作业设计

八年级上册第二单元“学写传记”是八年级语文教学中的一个重要的单元。

本单元课本上选取了几篇重要的名人所写的传记以及名人传记来为学生们展示优

秀的传记文章应该是什么样的。通过对于文章的解读以及写作的模仿，来实现对

于整个任务传记文章的了解和写作应用。

本单元的作业设计依据，主要是八年级上册第二单元“学写传记”的阅读文

章以及文章后的写作练习。将课文《藤野先生》以及《回忆我的母亲》作为重点

的传记文章来讲解。依据教材的内容和教学大纲的要求，让学生充分掌握传记文

章的书写结构，以及文章中应该如何进行词语的编排。特别是通过作业练习，让

学生能够学会抓住人物的特点，实现对于人物状态和性格的描写，让人物能够在

文字中“活过来”实现整个传记文章的生动性。

本单元作业设计的目标，让学生充分领会传记文章的写作特点，根据新的教

学大纲，作为教师，创新性的进行了情景创设的教学方法，将本单元的《藤野先

生》让学生们改编成了课本剧，让不同的学生演绎作者和藤野先生的对话和故事，

一方面通过情景，加深学生对于传记文章的理解；另一方面，在改变课本的过程

中，学生们能更好的锻炼协作和词语运用的综合能力。

我所在的班级为八年级三班，班级上一共有学生42人，从一开始我就担任

班级的语文教师，使用的教材版本为统编版教材。学生的语文基本功相对扎实，

在我系统的教学指导和培育下，学生对于整个语文阅读的兴趣已经建立起来，具

备独立完成所布置作业的能力。班级上语文成绩相对稳定，成绩中等偏上的人占

据大多数。极个别的学生语文成绩不是很理想，有转学过来的，也有自身学习掌

握不住方法的，也在我的教学安排中逐渐的成长和改变，成绩有小幅度的提升。

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本单元“学写传记”的一共有四篇阅读文章，前两篇文章是重点讲解的传记

类文章。后两篇标注星号的文章可以作为选读和参考的文章来进行讲解。最后是

本单元的写作训练，也是对整个单元教学内容的一次有效的尝试和应用。根据大

纲要求，结合实际班级学生情况，本次单元作业设计一共分为五个课时。其中第

一个课时就是知识指引的课时。让学生通过作业来对传记的文章进行充分的了解。

了解基本的概念，什么是传记文章；文章的特点以及文章的写作风格。本单元的

作业布置依托于活动来进行，通过课本剧改编的情景活动的作业设计，让学生们

增加综合写作的能力的同时，提升对于传记文章放的深入理解。

课时一作业设计

一、作业目标

本单元的课时作业目标是最终让学生掌握传记这一类型文章书写的特点和具

体写作内容，写出一篇属于自己的传记类的文章。作业设计目标：

1.预习课文内容，填写阅读预习卡；对本单元的传记文章有基本的概念了解。

2.掌握传记文章的语言风格，用自己的话来描述自己所熟悉的一个人。锻炼

学生把握人物细节，对人物融入自身情感的能力。

3.讨论预习文章《藤野先生》中自己印象最深的一段话或者一个情节与内容，

让学生对于阅读本单元文章有一个更深的领会。

4.创建具体的情景，通过课本剧的情景，让学生领会人物传记中，人物的心

理以及语言方面你的特点，在情景中收获对于传记文章的整体认知，为后续的

“传记写作”打下基础。

二、作业内容

指引知识是本单元开头的第一次的走也布置，也是整个单元的开头。通

过高效的作业布置，让学生提前进入到学习状态，对于整个传记的写作有一个清

晰的认识，为后续的单元整体的写作训练打下初步的基础。第一课时的作业设计