教育学-第一讲.pptxVIP

教育学;

课程定位与目标

课程内容体系

学习方式

学习进程

期末考试;

课程定位与目标：

了解教育学，为教育学其他学科的学习奠定根底，从专业的角度认识人类的教育活动

掌握教育学的学科体系和学科开展的历史和现状

掌握教育学的根本概念，根本理论，了解教育学根底的方法和主要价值取向

尝试使用教育学专业的知识去解释教育实践，反思教育实践，指导教育实践;课程内容体系：

教育学－－学科体系

教育原理－－理论范畴

教育实践－－实践活动;第一遍教育学－－学科体系〔什么是教育学，开展历程，学科价值，学科逻辑，理论根底〕

第二遍教育原理－－理论范畴〔构成要素，教育与人与社会，教育根本内容，教育规律，教育功能〕

第三遍教育实践－－实践活动〔教育目的，教育主体，教育形态与教育途径，教育制度〕;

学习方式：讲授为主，有记笔记，有不懂的问题提问

课余时间多读书;期末考试：

周二上午，15周，〔教育影片欣赏〕

期末论文;在大学里，理科生瞧不起文科生，外国语文系学生瞧不起中国文学系学生，中国文学系学生瞧不起哲学系学生，哲学系学生瞧不起社会学系学生，社会学系学生瞧不起教育系学生，教育学学生没有谁可以给他们瞧不起，只能瞧不起本系的先生。

－－钱钟书《围城》;第一章教育的概念;

如何认识一个学科：明确研究对象，系统的理论体系，通用的学术范畴，稳定的问题领域，专业的研究人员，专门的组织机构

教育学的语义学考察：从词源上看，pedagogy来自希腊语pedagoue，教仆的意思，古希腊把照料和陪同年幼奴隶主子弟来往于学校，并帮助他们携带学习用品的奴隶称为教仆，古罗马时，很多有文化的希腊人沦落到罗马，靠做教师为生，地位很低。

后来出现了education一次，在英语国家既有教育的意思，也有教育学的意思，但欧洲国家那么认为pedagogy是教育学，education是教育。;一个北方学校的考试题：雪化了，让学生们接一句话，标准答案是变成了水，但一个学生的答案是春天就要来了，被定为错误答案，你是怎么看待这件事情的？;第一节教育的质的规定性

教育是一种社会现???，他产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。

教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长

教育是一种有目的的培养人的社会活动〔是否有目的的培养人是教育活动与其他活动的根本区别〕;广义的教育：有目的的增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质活动

狭义的教育：专门组织的教育，根据已定的社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心开展的顾虑，有目的有方案有组织的引导受教育者主动学习;教育的根本要素

教育者：对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人〔主导者〕

受教育者：指在各种教育活动中从事学习的人，包括了学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的教育中的成人学生。〔既是教育的对象，又是教育的主体〕

教育中介：教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活动的内容和方式;是教育者用来作用于受教育者的影响物〔课程，教科书，教学参考书和其他形式的信息载体／经过选择和布置的具有教育作用的环境〕

强调教育活动方式对受教育者的开展有着不可无视的意义

另外，教育活动的中介系统还应当有以培养人为目的而组织的包括生产劳动的内在社会实践活动。;三者关系：相互联系的;教育的历史开展

一、古代教育

二、现代教育

三、未来教育;一、古代教育

〔一〕古代的教育主要是在社会生产和生活的过程中进行的

〔二〕古代的学校出现和开展

〔三〕教育阶级性的出现并不断强化

〔四〕学校教育与生产劳动相脱离;〔一〕古代的教育主要是在社会生产和生活的过程中进行的

生产力水平低

没有专门的教育机构和专职教育人员

目的在于培养人的性格，品格和技巧;〔二〕古代的学校出现和开展

生产力的开展

剩余产品的出现

脑力和体力的分工

最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及;〔三〕教育阶级性的出现并不断强化

原始社会无阶级性

奴隶社会，奴隶主培养弟子的场所

封建社会的学校有明显的等级性、宗教性和保守性;〔四〕学校教育与生产劳动相脱离

生产与教学的别离

孔子骂樊迟“请学稼”

古埃及的草纸上，父亲的劝话;二、现代教育

〔一〕学校教育逐步普及

〔二〕教育的公共性日益突出

〔三〕教育的生产性不断增强

〔四〕教育制度逐步完善;〔一〕学校教育逐步普及

早期的教育法令，不具有强制性

19世纪中叶以后，大都是强制性的，19末期20初期，初等教育

20世纪，中等教育的普及和高等教育的群众化

我国，九年义务的普及实现高等教育的群众化

学校教育的重大作用;〔二〕教育的公共性日益突出

联合国大会于1948年12月1