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小学语文情境化作业设计：以《荷花》作业设计为例

在小学语文教学中，作业设计是教学的重要组成部分。为了提高

作业的有效性，情境化作业设计应运而生。情境化作业设计能够让学

生在具体的情境中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

一、情境化作业的优势

（一）激发学生的学习兴趣

情境化作业不是直接给学生列出几道题让学生去完成，它会把问

题当成一种任务，融入真实或虚拟的情境中，让学生参与情境去发现

问题、解决问题，从而提高学生的学习兴趣与参与度，使作业真正发

挥作用，让学生获得智、能两方的提升。以《荷花》为例，教师想

让学生巩固其中的字词，就可以让学生用“你说我猜”的方式进行字

词的学习与巩固。如有学生说“什么的味道”，另一个学生就要说出

“清香”这个词语。这样的情境化设计，摆脱了传统作业的死记硬背、

抄抄写写，既能减轻学生负担，又能激发学生兴趣。

（二）提高学生的综合能力

情境化作业是把学生置身于一个情境中，它不是让学生单纯地完

成作业，而是结合当时当下的情境在交流、沟通中自然地完成作业,

不仅能够锻炼学生的语言表达、绘画、写作等综合能力，还有助于培

养学生的综合素质。以《荷花》的作业设计为例，教师为了强化学生

对课文的情感，以及学生对荷花的认识和理解，也可让学生结合课文

中某一句对荷化描写的句子画出荷花。如此不仅能陶冶学生的情操,

还能使学科融合，丰富学生思想与学习方式，提升作业的价值。

（三）促进师生互动

情境化作业大多不是学生独自完成的，而是把学生置于一种生活

或虚拟的情境中，使学生在完成作业的过程中，生生、师生之间有了

更多互动和交流的机会，有利于建立良好的师生关系，营造和谐、积

极的学习氛围。

二、作业目标

★帮助学生积累字词，提高学生基础知识。

★掌握荷花的形态特征和生长环境，了解荷花的生态价值。

★学会运用描写手法，生动描绘荷花的美丽景象。

★培养学生对自然环境关注和爱护的意识。

三、情境化作业设计案例

《荷花》是一篇优美的文章，描述了作者在荷花池边欣赏荷花的

情景。根据这篇文章的特点，教师可以为学生设计以下情境化作业,

帮助学生全巩固课堂知识，提升学生的学习效率，不断提升学生的

语文素养。

（一）字词巩固

字词是基础中的基础，语文的阅读理解、写作都与字词的运用与

理解是分不开的。在情境化作业设计中，教师应当让字词的学习与积

累变得生动、有趣，要让学生乐于参与，并在参与过程中积极获取、

不断积累，从而达到巩固和积累字词的目的。

1你.比我猜：把学生分成小组完成作业。

组员1:人和人紧紧靠拢在一起。课文中是指荷花很茂密，相互

挤在一起。

组员2：挨挨挤挤。

组员1：花蕾的通称，没有开放的花。

组员2：花骨朵儿。

组员1:用动作做出往上冒的样子。

组员2：“冒”字。

组员1:摆一个样子，站在哪里。

组员2：(先是莫名其妙，后恍然大悟)姿势。

组员1:轻快地跳起了舞。

组员2：这个好猜，是翩翩起舞。

2.小朋友们，我是荷花小精灵，请帮我填写正确的字词，使句子

完整好吗？

放了暑假，小美一家人到杭州旅游，所到之处，荷香扑鼻，偶尔

会看到有人用小船满载lidnpeng()。小美穿着粉色的衣裳在

荷花间手wu()足dao(),时而俯身闻闻花ban()儿

的香味，时而摸摸baozhang()得快要pblie()的花骨朵

儿。一阵风吹过，荷花随风pianpianqiwu(),朵朵zish

i()不同，fangfu()人世间的精灵。

3.“翩翩起舞”的结构是AABC式的，这样的词语你还能写三个

吗？、、。

（设计意图：这种情境化的作业使学习、巩固和积累字词的方法

新颖、有趣，调动了学生各种感官和动作，这种情境化的设计不但符

合学生的学习心理，而且能增强学生的学习效果，强化学生的体验感。）

（二）观察作业

学生可以选择不