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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

语文课题开题报告范文

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语文课题开题报告范文篇1：

课题的提出

从我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目

标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准;不重视培养学生

良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯;一讲到底，

一问到底充斥课堂;泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没

有点拨、甚至没有要求;不重视对教材进行有机整合。基于以上问题，

为了努力提高语文阅读课堂教学的有效性，探索轻负高效阅读，我们

提出《小学语文阅读教学有效性的研究》课题。

课题的界定

教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入(时间、

精力、努力)内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学;教师遵

循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得

尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的

教育价值需求。

小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程，

创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。

从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的教，并克服无效

的教。有效的教指的是促进学生学的教，它表现在两个方面：一

是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深;

二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，

提升了学习能力，达到不需要教。

从学生的角度来讲，时间、结果、体验是考量学生有效学习的三

个重要指标。学习时间指学习特定内容所花费的时间，学习特定内容

所花费的时间越少，效率就越高。它包含两层意思：一是不能浪费时

间;二是要提高单位时间学习质量。学习结果，指学生经过学习产生的

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

变化、获得的进步和取得的成绩，这是有效性的核心指标。学习结果

不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及

思维方式的发展。学习体验指的是学生的学习感受，即伴随学习活动

生发的心理体验。这是被传统教学所忽视的考量有效性的一个向度。

教学过程应该成为学生的一种愉快的情绪生活和积极的情感体验，这

是有效性的灵魂，学生越来越爱学习是学习有效性的内在保证。

综上所述，本课题是研究语文学科阅读教学有效性策略并不断提

高课堂教学效益的具有明显优化特征的行为方式与行动途径。也就是

为了达成教与学的目的，完成教与学的任务，而在对教与学活动清晰

认识的基础上对教与学活动进行调节和控制的一系列执行过程。具体

来说是通过有效使用教材策略有效备课策略有效上课策略有效评价

策略等行为方式实现有效阅读教学。

课题研究的理论依据

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别

是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的效能运动之后，这

一概念频繁出现，引起了世界各国同仁的密切关注。国内外有识人士

认为，以课堂教学为中心的有效阅读教学主要研究环境变量(学习活动

的环境所具有的对学习活动的成功与否有一定影响的特征)、过程变量

(师生的课堂行为，学习任务和学习活动所具有的对学习活动的成果产

生影响的各种因素)和结果变量(教师所期望的及教师拟定教学活动计划

所依据的、可用有效教学的目标和标