（人教2024版新教材）英语七年级下册Unit 8 大单元教学设计.docx

Unit8OnceuponaTime

单元教学设计

单元主题属于“人与社会”主题范畴，涉及“中外文学史上有代表性的作家和作品”。

单元基本信息

使用教材版本

2024年人教版

单元名称

Unit8OnceuponaTime

单元课时数

6

一、单元内容分析

BigQuestion

Whydowetellstories?

单元内容分析

本单元以“OnceuponaTime”为主题，通过一系列精彩的对话、故事叙述和项目式学习任务，围绕核心问题“我们为什么要讲故事？”进行了深入而富有启发性的探讨。单元内容旨在帮助学生欣赏和理解不同文化背景下的经典故事，掌握一般过去时和现在时的运用，同时培养他们的想象力、创造力和跨文化交流能力。

日常对话部分模拟了同学之间分享喜爱的故事场景，通过ChenJie、Peter和TengFei等角色之间的对话，展示了不同学生对故事的独特理解和感受。对话中涵盖了询问和分享故事情节、讨论故事寓意以及表达个人见解的语言结构，帮助学生掌握一般过去时和现在时的运用，这种交流形式不仅提升了学生的口语表达能力，还激发了他们对故事的兴趣和批判性思维能力。

语言实践活动部分进一步深化了故事叙述的内容，通过讲述《皇帝的新装》等经典故事，帮助学生巩固和拓展时态的运用。这些活动穿插了询问和回答故事情节、人物行为及感受的语言活动，涉及了动词过去式的正确使用，以及如何通过不同语气和语调来表达对故事的理解和感受。这些活动不仅提高了学生的语言运用能力，还展示了故事在文化传承和道德教育中的重要价值。

故事叙述部分详细记录了《皇帝的新装》、《丑小鸭》等经典故事的情节，包括人物的言行举止、故事情节的发展以及故事的寓意。这些描述不仅展现了故事的丰富性和多样性，还强调了通过故事学习人生哲理和道德准则的重要性。同时，学生们也反思了故事中人物的选择和命运，这有助于培养他们的同理心和道德判断力。

项目式学习任务要求学生们分组创作并表演一个短剧。这一任务不仅锻炼了学生的想象力和创造力，还促进了他们对故事情节的构思、人物形象的塑造和情感的表达。通过分组讨论和合作，学生们能够学会如何运用所学知识进行创作，同时培养团队合作精神和舞台表现力。通过分享和展示短剧，学生们还能够学会欣赏他人的作品，增强班级凝聚力和集体荣誉感。这一任务不仅加深了学生们对故事的理解和记忆，还培养了他们的艺术素养和语言表达能力。

在语言知识方面，本单元围绕一般过去时和现在时的运用展开，涉及了一系列与故事情节、人物行为和时间相关的语言元素。这些元素不仅包括了对过去事件的准确描述（如“Thelionlaughedandletthemousego.”），还涵盖了询问和回答故事情节的语言结构（如“Whathappenednext?”）。此外，本单元还强调了时态的一致性和不同时态之间的转换。

在语篇知识方面，本单元通过对话、故事叙述和项目式学习任务三种不同的语篇形式展现了丰富的信息组织方式。对话语篇以问答的形式为线索组织信息，通过对话中的提问和回答来展示故事情节的发展。故事叙述语篇则以时间顺序为线索，通过详细的情节描述来展现故事的全貌。项目式学习任务则以短剧的形式呈现了如何运用所学知识进行创作，通过情节构思、人物塑造和情感表达来加深对故事的理解和记忆。

通过本单元的学习，旨在培养学生能够欣赏和理解不同文化背景下的经典故事，掌握一般过去时和现在时的用法，以及询问和描述故事情节、人物行为及感受的语言结构；同时，通过多样化的教学内容和形式，引导学生发挥想象力、培养创造力，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和跨文化交流能力。

主题学情分析

一、学情分析

1.学生兴趣与参与度

学生对单元主题“OnceuponaTime”表现出浓厚的兴趣，特别是主题图中外国学生在舞台上表演戏剧的场景，让学生联想到童话世界的奇妙与舞台表演的魅力。通过“Lookandshare”环节，学生乐于分享自己喜爱的故事和角色，如《狮子与老鼠》、《塞翁失马》等经典故事，以及他们对这些故事的理解和感受。在对话学习中，学生喜欢通过角色扮演来模拟故事中的场景，如扮演狮子、老鼠、农夫等角色，这种学习方式不仅提高了他们的语言技能，也增强了他们的参与感和体验感。

语言能力与挑战

学生在使用简单过去时和现在时讲述故事方面有一定的基础，但在实际运用中仍面临一些挑战。部分学生在描述故事中的具体情节、人物性格和事件发展时，难以准确运用时态和语态，以及如何表达故事中的情感和寓意。在项目活动中，如“Makeupanendingforastory”和“Createandperformashortplay”，学生需要综合运用所学知识，创造性地构建故事情节和表演场景，这对他