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高中地理人教版必修三说课稿

各位评委教师，下午好，我是今日地理科目的**号考生。我所说的课题是《自然环境和人类活动的区域差异》。下面我主要从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程等几个环节进展说课。

一、说教材

1教材的地位和作用

本节是必修三第一章其次节的内容。在学习本课之前，学生已经在上节课的学习中对区域有了初步的熟悉，这对过渡到本课的学习起到了铺垫作用。另外，必修三都是以区域为话题进展扩展，因此学好这一节为以后的学习能够打下坚实的根底。

2教学目标

依据上述对教材的分析，鉴于新课程要求的学习和理解，又结合本阶段学生已有的认知构造和心理特征，我把本节的教学目标确定为以下三维目标：

(1)学问与技能：能够说出不同区域的自然要素和人文要素

(2)过程与方法：通过比拟两个区域的自然环境和人类活动的差异，初步把握比拟区域的差异的根本方法，从而能够进展两个或多个区域差异的比照讨论。

(3)情感态度与价值观：通过学习，使学生熟悉区域差异的同时，进一步熟悉组成环境的各要素相互影响，相互制约的关系，树立地理环境整体性的观点。

3教学的重难点

通过对教学目标的分析，在吃透教材的根底上，确定本节的教学重难点为：重点(1)比拟区域差异的根本方法

(2)比拟区域的自然环境和人类活动的差异，并探讨其缘由

难点比拟区域差异的根本方法4课时安排：2课时

二、说学情

本课的教学对象是高二学生，他们通过高中地理必修一、必修二的学习，学生已经根本把握了自然地理和人文地理的根本原理，具备了分析地理现象和地理事物的根本力量，但由于学生初高中学问的连接不是很好，特殊对初中学问遗忘较多，授课过程中要留意温故知新，为学生分析问题做好铺垫，通过多种教学方法，帮忙学生建立一个完整的学问体系。

三、说教法学法

1、说教法及选择依据

教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的表达。以此为动身点，依据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采纳以下教学方法：

(1)小组合作学习：这种方式既有利于培育学生的合作学习意识，又能培育学生竞争意识，提高参加各种活动的积极性，促进全体学生的共同进展。

(2)直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生学习的兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。

(3)情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧学问之间联系的线索，帮忙学生构建当前所要学习的学问。

(教师过渡：这是我在本节教学设计时采纳的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学冲突的主要方面是学生的学)

2说学法指导

学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教学问，更重要的是教方法，培育学生独立猎取学问的力量。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

(1)运用图表：培育学生从各种地理图像中猎取地理信息的力量，在地理课中，图表是最重要的一种学问载体，在图表上可以获得许多地理信息。

(2)学会合作探究：通过小组争论、小组活动，培育学生的互动力量，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，把握比拟，分析综合等科学的探究方法。

总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳学问，在参加中培育力量，在合作中学会学习。

(教师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导详细得在教学过程中表达出来呢?接下去我将重点说说详细的教学程序安排)

四、教学过程

教学过程主要是由导入新课讲授新课课堂练习课堂小结布置作业板书设计几个环节构成。

俗话说的好：良好的开端是胜利的一半，好的导课也是讲好一节课的关键所在。本节课我采纳模拟旅游激趣导课的方式引入新课的学习。

(课前预备：各学习小组搜集、整理资料、图片及音像制品等，模拟从我国最北端的黑龙漠河动身，始终旅行到祖国的南海诸岛。展现沿途的所见所闻。)

师：同学们，在上课之前我们来作一次好玩的旅行，从祖国最北端的黑龙江漠河动身，始终旅行到祖国的南海诸岛，在沿途中，你将看到哪些自然和人文景观的差异?各学习小组派代表展现课前预备成果。

(让学生亲身体验,营造轻松的学习气氛，学生会从不同的角度答复这个问题，从气温差异，自然