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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
道德与法治优质课一等奖教案（四年级下册）
义务教育统编版《道德与法治》四年级下册第一单元第3课
《遇到欺负怎么办（第2课时）》教学设计详案
【教材分析】
《当冲突发生》是统编版《道德与法治》四年级下册第一单元“同
伴与交往”第三课内容。本课编写依据是《品德与社会课程标准》中
主题三“我的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待，互相帮助
的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要互相尊重，友好
交往。”本课由“冲突”和“欺负”两个板块组成。第一版块话题是
“校园中的冲突”罗列了学生在校内可能遇到的一些冲突，围绕如何
解决冲突展开。第二个板块的话题是“遇到欺负怎么办”，例举了学
生在校内、校外可能遇到的欺负，引导学生知道什么是欺负，感受被
欺负的痛苦，掌握一些应对欺负的方法及调解欺负的基本技能，培养
学生帮助弱小的正义感和责任心。
本课教学应关注的问题有5个：1.教师要分清“冲突”、“欺负”、
“欺凌”从伤害和破坏的程度来看，是有所不同，要交给学生识别欺
负的标准；2.在指导和训练学生解决欺负时，要避免制造新的矛盾加
剧学生之间的伤害；3.本课常常用到“反省”这一道德教育方式，不
能让学生直接暴露自己身上的欺负行为，不能将“自省”变为坦白；
4.角色扮演体验，更适合本课，有助于学生有意识地从多个角度支探
究欺负问题；5.模拟演练更适合本课有效地掌握调解技能。
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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
道德与法治优质课一等奖教案（四年级下册）
【学情分析】
学生之间朝夕相处，难免发生冲突。三、四年级又是小学生同伴
冲突高发期，如果师生看不冲突的积极教育意义，不及时总结解决冲
突的正确方法，不仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给学生
个人成长带来严重伤害。
通过对XXX区XXX小学XXX校区三、四年级100名学生进行随机
问卷调查，发现学生分不清什么是欺负。在罗列的其中26例欺负行
为中，主要有故意推打同学、排挤、孤立同学这几类。在这些欺负行
为当中，给同学起侮辱性的外号占46％；故意捉弄同学，损坏同学物
品的占31％；故意打、推、撞、踢同学占10％；辱骂、取笑、讽刺
同学占7％；挑拨是非，排挤同学占3％；其余欺负行为占3％。但遇
到欺负行为时，仍有大部分学生选择默默忍受，或是害怕，或是觉得
过了就算了；作为旁观者，学生缺乏调解的方法和技能。
【教学目标】
1.知道什么是欺负，懂得欺负的危害。
2.学习怎么应对欺负，掌握保护自己的方法。
3.学会调解欺负的基本技能和方法，具有关心和保护弱小的意愿，
能够与同学和睦相处。
【教学重难点】
学习怎么应对欺负，掌握保护自己的方法；学会调解欺负的基本
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
道德与法治优质课一等奖教案（四年级下册）
技能和方法。
【教学准备】
1.教师收集相关学习资源，制作教学课件。
2.填写学生课前调查表。
【课前活动】
1.请学生介绍自己最好的同伴。
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