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小说的魅力——六上第四单元单元整体备课设计

要学习这个单元，我们需要先思考两个问题：

1.我们为什么要读小说？为什么要教学生读小说呢？

王荣生主编的《小说教学教什么》中谈到：小说用虚构创造出一个虚拟的世

界，然后让读者通过这个虚拟的世界去感受一种别样的人生。

教小说最好的境界是让学生若有所思、若有所悟、怦然心动、潸然泪下，

而又说不出来。

2.什么是小说？

文学理论是这样定义的：小说是用散文写成的，具有某种长度的虚构的一个

故事。作家王安忆说:“小说，是心灵的历史。”

由此我们需要清楚小说的三个特征：

（1）故事是小说最基本的层面；

（2）塑造人物、刻画性格是小说叙事的中心；

（3）变幻无穷的叙事方式是小说的主要表现手法。

一、单元学习目标的确立

通过课标分析、教材分析、学情分析三个方面来制定单元学习目标。

（一）课标分析

1.识字与写字

（1）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会

写。（2）硬笔书写楷书，能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。（3）

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2.阅读

（1）默读有一定的速度，默读每分钟不少于300字。能根据需要搜集信息。

（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表

达效果。（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领

悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。（4）

阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，

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说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（5）扩展阅读面。课外

阅读总量不少于100万字。

3.习作

（1）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独

特感受，积累习作素材。（2）能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书

笔记。（3）修改自己的习作，并主动与他人交换修改。做到语句通顺，行款

正确，书写规范整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。（4）习

作要有一定速度。课内习作每学期16次左右。

4.口语交际

（1）与人交流能尊重和理解对方。（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意

见。（3）表达有条理，语气、语调适当。（4）能根据对象和场合，稍作

准备，作简单的发言。（5）注意语言美，抵制不文明的语言。

5.综合性实践

初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（二）教材分析

小说大多是虚构的，却又有生活的影子。

人文主题：小说的魅力

语文要素：

1.读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

短短15个字的导语言简意赅，既普及了小说文体的“三要素”常识，又指

明了小说的阅读方法。

2.发挥想象，创编生活故事。

指向习作的语文