小学音乐乘着歌声的翅膀教案三篇.pdf

【导语】《乘着歌声的翅膀》原为德国诗⼈海涅（ChristianJohannHeinrichHeine；1797年－1856年）所作的⼀⾸诗（德

⽂AufFlügelndesGesanges），因门德尔松为其谱了曲（Op34,No2）⽽⼴为传播。其旋律舒缓、温柔、甜蜜，通常由

⼥⾼⾳演唱。准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇⼀

⼀、教学⽬标

【情感态度与价值观】以甜美的声⾳⽤充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》。

【过程与⽅法】参与欣赏合唱感受艺术歌曲带来的美感，并⼤胆地表现⾃⼰的想法。

【知识与技能】学会运⽤简单的⾳乐语⾔评价作品。

⼆、教学重难点

【重点】有感情的演唱歌曲。

【难点】通过欣赏认识艺术歌曲的艺术价值。

三、教学⽤具

德国艺术家的作品和相关的资料、录⾳机、电⼦琴。

四、教学过程

(⼀)导⼊新课

1播放童话故事《⽩雪公主》

提问(1)《⽩雪公主》出⾃哪部童话集?作者是谁?哪个国家的?

(2)同学们都知道德国有哪些的艺术家和诗⼈?

(⿊格尔、马克思、歌德、贝多芬、海涅、门德尔松……)

2词曲作者简介

海涅德国的诗⼈，他⼀⽣写有三千多⾸诗句，有⼀千多⾸被作曲家谱写成了曲⼦。

门德尔松德国作曲家、指挥家、钢琴家。⾃幼受到良好教育。4岁从母学习钢琴;8岁学习作曲;9岁登台演奏钢琴;17岁发

表作品《仲夏夜之梦》已属作品。1834年他在杜塞尔多夫担任指挥时，他阅读了海涅的抒情诗，灵感突现，迅速写下了这⾸

被世⼈⼴泛传唱的名曲《乘着歌声的翅膀》。

(⼆)新课教学

1配乐朗诵，强化歌词

播放由双簧管演奏的《乘着歌声的翅膀》，教师有感情地朗诵歌词。

2教师⽰范，感受节拍

(播放歌曲的伴奏，教师演唱歌曲)

师:同学们注意到了没有，歌曲的歌词其实是⼀⾸抒情⼩诗，出⾃诗⼈海涅之⼿，⽽⽣性浪漫的⾳乐家门德尔松则为它谱

上旋律，变成了⼀⾸好听的歌曲—《乘着歌声的翅膀)，现在就让我们⼀起来学唱这⾸美妙的歌曲吧!

3分步学唱

(1)学⽣随着教师的琴声⽤lu轻声模唱教师要随时提⽰学⽣注意⽤演唱《回声》时的头声感觉。

(2)学⽣控制⾳量。⽤lu模唱。

(3)学⽣轻声随琴唱曲谱，教师可轻声附和，同时⽤⼿在空中划出旋律线，尤其注意⼏个⾳程跨度较⼤的地⽅(5到低⾳7;低

⾳5到3)。如发现⾳准问题要及时纠正(第⼀和第⼆乐句的⾳均属⼤跳)，可以采取分组模唱⾳程或⼿势的⽅法强化概念(在和三

度⾳程中逐步递减过渡⾳或⼿势提⽰⾳⾼变化)。

(4)学⽣熟练后,再次演唱曲谱。

此时要引导学⽣进⾏乐句⽐较，找出规律。尤其是起⾳和乐句结尾的特点(出⽰谱例幻灯⽚)。可以起到降低难度，同时训

练学⽣观察⼒的作⽤。

(5)学⽣随琴轻声演唱歌词。教师随时注意纠正。

在歌词演唱中，⼀定要让学⽣认真感受词意，同时注意美声唱法的咬字位置。

(6)学⽣随琴控制⾳量变化演唱。⾳量的变化正是与旋律的起伏、拍⼦的强弱完关结合。

师:这⾸歌的弱起⼩节不知道同学们注意到了吗?(提⽰学⽣划三⾓感受六⼋拍的起伏感，同时在第五拍吸⽓策六拍进⼊)

看看哪⼏个乐句存在弱起⼩节?我们的⽓息、呼吸该怎么控翻呢?我们来试⼀试。

(7)学⽣控制⽓息，注意弱起处的换⽓。练习演唱⼏个有代表性的乐句(第⼀乐句为例)。

(8)学⽣常握正确的换⽓⽅法，演唱全曲。

师:你们觉得这⾸歌中最有韵味的地⽅是哪⾥?该怎样演唱才能唱出歌曲的韵味来(学⽣⾃由提出⾃⼰见解。教师可引导学

⽣通过⼒度等表现要素的变化来演唱。)

师:在这⾸歌中，我最喜欢的是⼏处倚⾳的运⽤。(教师演唱带有倚⾳与不带有倚⾳的歌曲，学⽣对⽐效果，感受歌曲中借

⾳的润⾊作⽤，并在教师的组织与指导下，练习演唱。)

(9)学⽣完整、有感情地演喝全曲。

师:关于这⾸歌我找到了⼏个不同的版本。和⼤家⼀起分享⼀下。

(播放双簧管演奏的《乘着歌声的翅麟》、童声合唱《乘着歌声的翅膀》、⼥声独唱《乘着歌声的翅膀》

师:怎么样，这⾸歌虽然有不同的表现⽅式。但是歌曲的意境依然没变，它带给你什么样的感受呢?能不能⽤⼏个动作来表

现⼀下这⾸歌带给你的感觉?我来播放⾳乐，⼤家可以随着⾳乐、跟若感觉⾃由地做动作。你可以独舞，也可以邀请其他同学

与你共舞。

(反复播放歌曲范唱，教师带领学⽣⽤动作体脸6/8拍的摇摇感。结束后，教师揭⽰歌曲的节拍——6/8。)

(三)巩固提⾼

1欣赏《致⾳乐》