2025年《块头大不等于强》优秀教案汇总《块头大不等于强》一等奖教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

《块头大不等于强》优秀教案汇总《块头大不等于强》

一等奖教学设计

这期内容汇总了“《块头大不等于强》优秀教案汇总和《块头大不等

于强》一等奖教学设计10篇”的范文模板。这些教案的编写者通过深入

研究教材，结合学生实际情况，设计出了一系列既富有创意、又能有效提

高学生学习成效的教学方案。希望能够帮助到大家。

一、教学目标

1.感受科技创新的力量，了解我国的科技创新成就，激发爱国情感，

提升自豪感。

2.理解科技创新的重要性、紧迫性，初步理解新发展理念。3.树立创

新意识和观念，初步产生科技兴国的使命感，尝试落实新发展理念。二、

教学重难点1.教学重点:理解科技创新的重要性、紧迫性，初步理解新发

展理念。2.教学难点：树立创新意识和观念，初步产生科技兴国的使命感，

尝试落实新发展理念。三、学情分析五年级学生有一定的理论分析能力。

同时，部分学生也初步具有创新意识。读本关注学生的年龄特征，充分利

用学生已经有的经验与认知。但学生对新发展理念的知识不太理解，查找

资料的能力有限，等等。这需要教师用学生听得懂的话、喜欢听的语言、

生活化的事例，帮助学生理解新发展理念，引导学生树立创新意识和观念。

四、教学方法：通过对视频、图片等资料的探究、分析、讨论，借助具体

事例来引导学生理解新发展理念。五、教学准备：教师课前收集资料、制

作课件、准备视频等。

七、教学过程环节一：阅读导入1.生阅读本讲导读部分故事：“芯

片行业”的故事。2.师提出问题：①故事中，我国“芯片制造技术”怎么

样？②爷爷为

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

什么强调把关键核心技术掌握在自己手中？3.生思考问题，小组内交

流。

4.师总结导入：尽管我国芯片封装、测试方面，我国已经处于世界领

先地位，在芯片

设计方面同样发展迅速，但芯片制造的核心技术主要掌握在西方发达

国家手中。这表明了“块头大不等于强”，今天我们就来探究关于经济发

展的质量和的话题：块头大不等于强。

师板书课题：块头大不等于强环节二：活动探究（一）活动探究一：

经济大块头的“阿喀琉斯之踵”1.谈话，由古希腊神话到我国经济大块头

的“阿喀琉斯之踵”，懂得创新重要性。（1）师展示古希腊神话故事，

生认真阅读。故事概要：在古希腊神话里，第一勇上阿喀琉斯刀枪不人、

战无不胜，但脚后跟是其致命弱点。在特洛伊战争中，对手正是抓住这一

命门，将他射死。人们借用“阿喀琉斯之踵”来表示事物的要害。

（2）师提出问题：①通过前一节学习，你知道我国目前经济发展如

何？②我国经济发展中的“阿喀琉斯之踵”是什么？

（3）生阅读教材，思考问题，小组内交流。（4）各组推荐代表全班

交流与分享。（5）师讲解：通过读本，我们知道，创新能力不强是我国

这个经济大块头的“阿喀琉斯之踵”。我国经济总量已稳居世界第二位，

但块头大不等于强，体重大不等于壮，有时是“虚胖”。（6）师追问：

要真正做到“强”和“壮”，我们该如何做呢？生小组内交流问题。（7）

师根据回答情况，总结。必须注重质量和效益，增强我国的创新能力。抓

住了创新，就抓住了牵动经济社会发展全局的“牛鼻子”。2.链接实践，

争当创造小标兵。（1）师课件出示图片：（2）生认真观察，回顾自己参

加过的科技创新活动。（3）生小组内交流分享。（4）各组推荐代表全班

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

交流与分享。（5）师提出问题：结合你的体会，说说如何争当创造小标

兵？（6）生小组内交流分享。（7）师根据学生交流情况讲解：

我们要保持对知识的渴望，保持对探索的兴趣，多想想，多问问，培

养创造精神，培育科学精神