故事分镜设计与分析_教案 任务10：峰回路转悟精神.docx

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聊城职业技术学院课程教案设计10

课程名称：故事分镜设计与分析授课教师：授课班级：

名称

任务10：峰回路转悟精神

授课学时

6

授课地点

授课时间

学情分析

知识基础：能够感受到故事起承转合，却不知有理论知识支撑；

技能基础：均没有故事创作经验，更没有故事创作技巧；

其他：与个人经历结合，较好理解。

教学目标

素质目标

知识目标

能力目标

1.领悟文学剧本到分镜创作体现出“敢于承担责任、敢于追求梦想”的精神品质；

2.学习前辈爱祖国、爱人民的民族情怀。

1.了解故事分镜设计的工作方法及流程；

2.掌握故事情节、角色弧度的概念及应用；

3.学会剧本到分镜的创作技巧；

1.临摹《相思》片段；

2.能结合剧本绘制“我向国家申请资金搞建设”为题进行分镜创作；

教学资源

1.教材：推荐教材

（1）王默，夏铭泽.分镜头脚本设计.北京：中国青年出版社,2015.（标准）

（2）吕静锋，詹敏玲.动画分镜头设计.人民邮电出版社,2014.

（3）薛轶丹，屠玥.动画分镜设计（艺术类十二五规划教材）.中国工信出版集团。

参考教材

（1）陈贤浩.动画分镜头脚本设计.人民邮电出版社,2015.

（2）张乐鉴,马胜.动画分镜头设计.清华大学出版社,2013.

（3）刘辉，孙文博.动画分镜头设计——经典动画片解析.清华大学出版社,2014.

（4）殷俊.动画分镜头脚本设计.海人民美术出版社,2014.

2.课程资源：网络教学平台《故事分镜设计与分析》课程资源

3.学生用资料：问卷、投票

4.仪器、设备：投影、手机（参与学习通发布的教学活动）

教学重点

1.分镜创作流程；

2.学会勇敢追求梦想、做自己。

教学难点

文学剧本玉分镜剧本的区别；

主要

教学

方法

案例法

知识罗列法

叙事教学法

讨论法

教学策略

教学过程

课前准备

教学环节

教师活动

学生活动

课前设计

1.修正教学内容；

2.发布部分动画案例观看要求。

学生观看部分动画作品。

资源与任务发布

观看泛雅平台任务4中的相关知识介绍，并设置对应问题；

根据以下情景，设计几个画面来表现故事情节，画面内容可以根据故事情节自行设计。画面可以手绘，也可以拍摄。

情景：少年用手捏着一颗红豆跑向女孩家，向女孩表达一份情谊。女孩心领神会少年的心意，并督促少年背一首王维诗词《红豆》。少年自信满满，朗朗上口。读到“此物最相思”时，少年卡住、脸红起来。

学习泛雅平台上的课程，并回答对应的问题。

分组创作短视频，并提交泛雅平台。

课堂实施

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

时间分配

1.

（点评作业）

点评学生提交到泛雅平台的视频作业。

1.带着同学们一起欣赏学生自己的作品；

2.围绕着“是否具有画面感”点评学生作品，找出优点和缺点。

1.观看作品，并自我点评；

2.点评同学的作品。

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2.

（引入主题）

阐释“峰回路转悟精神”的来源

1提问：大家思考分镜剧本应该具备什么特点？

2.提问：怎样的影视故事比较好看？

3.分镜绘制的任务就是把文学剧本用画面表达出来，是导演和剪辑师之间的连接者，是起初为动画作品谱写创作蓝图的工作环节。所以，动画作品创作流程中，故事和画面内容的修改在分镜头阶段最容易，成本也最低。

1.思考，并回答：我觉着，阅读分镜剧本时，脑海要有相应的画面想象；

2.思考并回答：影视故事中的人物经历挫折，或者经历伤痛，我们比较喜欢看；或者语言风格较为搞笑，也能吸引我们。

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3.

（理论讲解）

故事大纲图：是故事每个段落的要点，往往指故事开头、主要情节和结尾部分的视觉表达，这种指示性的图片指引故事发展方向，以免偏离故事主题思想。

讲课

听课、记笔记

3

4.

（案例引入）

案例：《小蝌蚪找妈妈》片段

播放《小蝌蚪找妈妈》片段

观看视频

8

5.

（讨论、总结）

讨论：《小蝌蚪找妈妈》故事大纲图吸引人的原因。

1.向同学提出问题。

2.用案例介绍故事大纲图的作用.

回答问题：《小蝌蚪找妈妈》就以齐白石绘画风格讲述小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪四次认错妈妈，最终找到妈妈，导演采用明了的故事结构体现小蝌蚪在辗转挫折中永不放弃的寻母精神。

5

6.

（理论讲解）

故事片段图：

分镜师根据故事大纲图提供的内容对情节进行改进，并增加一些次要情节，不断丰富故事内容，充实角色性格发展，实现把情节构想转换为视觉故事，搭建整个影片的结构，形成更加细致的分镜图，这些分镜图被称为故事片段图。

讲课

听课、记笔记

3

7.

（理论讲解）

情节点：

情节点即为激励性事件。激励事件必须是动态的、充分发展了的具体事件，能够彻底打破主人公生活中的各种力量的平衡。

讲课

听课、记笔记

2

8.

（案例引入）

案例：《鸟！鸟！鸟！》短片

播放《鸟！