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2《水沸腾了》(说课稿)-2024-2025学年教科版科学三年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课《水沸腾了》以教科版科学三年级上册教材为基础,通过观察、实验、记录的方式,引导学生探究水沸腾过程中的变化。设计思路如下:
1.创设情境,激发兴趣:通过展示沸腾的水壶,引发学生对水沸腾现象的好奇心,激发学习兴趣。
2.观察实验,发现问题:引导学生进行实验,观察水在沸腾过程中的变化,如气泡、水蒸气等,让学生发现问题并提出疑问。
3.合作探讨,解决问题:组织学生分组讨论,共同分析实验现象,探讨水沸腾的原因及特点。
4.归纳总结,内化知识:引导学生总结水沸腾过程中的规律,形成对水沸腾现象的科学认识。
5.拓展延伸,实践应用:通过设计相关实践活动,让学生将所学知识应用到实际生活中,提高学生的实践能力。
核心素养目标
1.培养学生的观察与实验能力,通过观察水沸腾过程,提升学生的实证意识。
2.发展学生的科学思维能力,鼓励学生在实验中发现问题、提出假设、进行探究。
3.增强学生的合作交流意识,通过小组合作探讨,提升沟通与合作能力。
4.培养学生的科学态度,培养学生对科学现象的好奇心,以及对实验结果严谨、客观的对待方式。
教学难点与重点
1.教学重点:
①观察并描述水沸腾时的现象,如气泡的大小、数量、位置变化等。
②记录并分析水沸腾过程中的温度变化,理解沸腾时温度保持不变的特点。
2.教学难点:
①引导学生准确区分水沸腾前后的不同现象,特别是气泡的特征变化。
②帮助学生理解沸腾过程中热量传递和能量转换的科学原理。
③指导学生进行有效的实验记录,确保记录数据的准确性和完整性。
④培养学生通过实验现象提出科学问题的能力,以及运用科学方法解决问题的思维方式。
教学方法与策略
1.选择讲授与讨论相结合的教学方法,以讲授引导学生理解水沸腾的基本概念,通过讨论激发学生的思考与探究。
2.设计实验观察和小组合作活动,让学生亲自动手进行水沸腾实验,观察现象,并通过小组合作分析实验结果,增强实践操作和团队合作能力。
3.利用多媒体教学资源,如视频演示和互动软件,帮助学生直观地理解水沸腾的过程,以及相关的科学原理。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括《水沸腾了》的课文内容和相关实验视频,要求学生预习并记录关键信息。
设计预习问题:提出问题如“水沸腾时有哪些现象发生?”“沸腾过程中温度如何变化?”引导学生思考。
监控预习进度:通过在线问卷或学生反馈,了解学生的预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读课文和观看视频,记录下水沸腾的现象和温度变化。
思考预习问题:针对问题进行思考,尝试用自己的语言描述沸腾过程。
提交预习成果:将记录和思考的成果以文字或图表形式提交。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生独立获取知识的能力。
信息技术手段:利用微信群和在线问卷,实现预习资源的共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过一个关于水沸腾的小故事引起学生兴趣。
讲解知识点:详细讲解水沸腾的概念、过程和特点,结合实验视频加深理解。
组织课堂活动:进行水沸腾实验,让学生观察并记录实验现象,小组讨论分析。
解答疑问:解答学生在实验和讨论中产生的问题。
学生活动:
听讲并思考:学生听讲并积极思考,参与课堂提问。
参与课堂活动:学生分组进行实验,观察水沸腾现象,讨论分析结果。
提问与讨论:学生在实验过程中提出疑问,参与小组讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:系统讲解水沸腾的科学知识。
实践活动法:通过实验操作,加深对知识点的理解。
合作学习法:小组合作,培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置作业,要求学生绘制水沸腾过程的温度变化图。
提供拓展资源:提供相关网站和视频,帮助学生深入了解水沸腾的相关知识。
反馈作业情况:批改作业,针对学生的理解不足给予反馈。
学生活动:
完成作业:学生根据课堂所学,完成温度变化图的绘制。
拓展学习:利用提供的资源,进一步学习水沸腾的相关知识。
反思总结:学生反思自己在课堂和作业中的表现,总结学习经验。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业,培养独立学习能力。
反思总结法:引导学生进行自我反思,提升学习效果。
本节课的重点在于引导学生观察和记录水沸腾的现象,难点在于理解沸腾过程中温度保持不变的科学原理。通过以上教学实施过程,旨在帮助学生掌握这些重点知识和难点概念。
知识点梳理
1.水的基本性质
-水是无色、无味、无臭的液体。
-水在常温下为液态,具有流动性。
-水的化学式是H2O,由两个氢原子和一个氧原子组成。
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