2025年小学数学一年级上册数学第一单元集体备课整体设计.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

单元整体教学设计

人教版一年级上册第一单元

年级一年级单元名称

《准备课》

一、单元教学设计说明

人教版教材一年级上册的“准备课”这一单元包含两个部分:一部分是“数

一数”，让学生初步感知10以内各数;另一部分是“比多少”，让学生初步感知

“同样多”、“多”、“少”的含义，学会用一一对应的方法比较物体的多少。本

教材分析

单元教学就是要帮助学生建立10以内数的概念，学会按一定的顺序和方法数数、

比较物体的多少。教师在教学过程中应初步了解学生数数、观察和语言表达能

力的情况，为以后教学做好准备。

在新《数学课程标准》前言部分提出“在数学课程中，应当注重发展学生

的数感”。在“学段目标”第一学段中提出“经历从日常生活中抽象出数的过程

以及通过数的大小比较，感悟相等和不等关系”。“能灵活运用数数活动，对身

课标要求

边与数学有关的事物有好奇心”。“掌握对“同样多”、“多”、“少”等含义，以

及对比较物体多少的基本方法的了解”。“培养学生语言表达情况、倾听能力以

及常规习惯”的要求。

新《课程标准》中提到，第一学段是学生进入小学学习的开始，要充分考

虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循本阶段学生的思维特点

和认知规律，为学生提供生动有趣的活动，更好地完成从幼儿园阶段到小学阶

段的学习过渡。在“数与运算”的教学中，数的认识与数的运算具有密切的联

系，数的认识是数的运算的基础。

本单元学生学习的内容主要是“数一数”、“比多少”。根据学习本单元的对

象的年龄特征、学前情况和新课程标准的要求，本单元在编写的过程中，十分

注重对下列几个方面的思考。

1.充分利用学生已有的经验，扩大学生的认识范围对每个学生来说，学前

所处的环境有着较大的差异，不同学生对生活中一些数的认识也存在着差异，

因此，为了让每个学生在课堂上都有机会参与学习，都能兴趣盎然地投入学习，

课标解读本单元安排的大量内容都是学生熟悉的日常生活事例。通过学生对熟悉事例的

叙述过程，让他们潜移默化地进入学习的状态。

如教材第2，3页“可爱的校园”中，呈现的内容是一幅新学期开学的景象，

这与学生的经历是一致的，而生动活泼的卡通画形象则可以吸引学生关注图中

的情境。教学时，通过这个学习材料，让学生利用自己的经验进行叙述，可以

了解学生原有的生活经验、知识基础、观察能力和口头表达能力。对一些认识

经验不足的学生，也可以在与同伴交流信息的过程中，扩大自己的认识，积累

新的经验。

2.在生动有趣的情境中，认识数的实际意义

每个数学符号，都有其实际的意义。对一年级学生来说，数学符号的呈现

是十分抽象的，他们很难理解这些数学符号与他们所认识的生活中直观物体量

之间的关系。而本单元在编写的过程中，特别注意把数的认识与学生熟悉的生

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

活结合起来，让学生在数数、读数的