2025年初中古诗词教学的现状与对策.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

初中古诗词教学的现状与对策

教学设计缺乏系统性。目前的初中古诗词教学设计往往各自为政，缺

乏整体性和系统性。每首诗词的教学设计独立而无关联，导致学生难

以形成对古诗词的全面理解和欣赏能力。

教学内容过于倚重知识传授。许多教师在设计古诗词教学时，过分强

调诗词的作者、背景、意义等知识的传授，而忽略了学生对诗词的情

感体验和审美感受。

教学方法单一。传统的“教师讲，学生听”的教学模式仍在很大程度

上影响着古诗词的教学设计，这种方法无法激发学生的学习兴趣和主

动性，也无法培养他们的创新思维和批判性思考。

缺乏跨学科整合。古诗词涉及的历史、文学、哲学、艺术等多个领域，

但在实际教学中，这些领域往往被割裂开来，缺乏跨学科的整合和。

构建系统化的教学设计。初中古诗词教学设计应从整体出发，将不同

年级、不同主题、不同风格的古诗词进行分类和整合，形成一个系统

化的教学计划。

注重情感体验和审美感受。教师在进行教学设计时，应更多地考虑如

何引导学生通过自己的情感体验和审美感受来理解和欣赏古诗词。例

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

如，可以通过情境模拟、角色扮演等方式让学生深入体验诗词的情感

和意境。

创新教学方法。教师应积极探索新的教学方法，如小组合作、探究式

学习、反转课堂等，让学生在学习过程中发挥更大的主动性和创造性。

加强跨学科整合。古诗词涉及的各个领域应该在教学过程中进行有机

的整合，让学生在学习古诗词的同时，也能够理解和欣赏其所蕴含的

丰富文化内涵。可以通过与历史、文学、哲学、艺术等学科的交叉教

学，让学生从多角度、多层面去理解和欣赏古诗词。

初中古诗词教学设计需要教师在整体观念的指导下，注重学生的情感

体验和审美感受，创新教学方法和加强跨学科整合等方面进行改进和

完善，以此提高学生对古诗词的欣赏和理解能力，培养他们的文化素

养和综合素质。

在当前的高中语文教学中，古诗词教学占据了重要的地位。然而，通

过观察和实践，我们发现高中古诗词教学存在一些问题。教学方式单

一，缺乏趣味性。许多教师仍沿用传统的“讲解-记忆-解释”教学模

式，使学生对古诗词的理解停留在表面，无法深入感受其内涵和艺术

魅力。学生缺乏对古诗词的背景知识，无法真正理解诗人的情感和主

题。教学评价过于依赖记忆和技巧，而忽视了学生对古诗词的感悟和

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

欣赏能力。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面改进高中古诗词教学：

创新教学方式，增加趣味性。教师应该积极引入新的教学方法，如互

动式教学、情境式教学等，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

例如，可以通过举办诗词朗诵比赛、编写剧本等方式，让学生在实际

操作中深入理解古诗词的意蕴。

加强背景知识的传授。教师应当在教学过程中增加对古诗词背景知识

的介绍，包括诗人的人生经历、时代背景、诗词主题等。这将有助于

学生更好地理解古诗词的内涵，感受诗人的情感世界。

改进教学评价方式。我们应该更加注重学生的感悟和欣赏能力，以及

他们在解决问题和创新方面的表现。因此，教学评价应该多元化，不

仅包括考试成绩，还应该考虑学生的参与度、合作能力以及他们在课

堂上的创造性表现。

提高学生的阅读量。要提高学生的诗词鉴赏能力，仅靠课本内的篇章

是远远不够的。我们应该鼓励学生多读古代诗词作品，通过大量的阅

读，增加学生对古代