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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

教资科目二简答题汇总

第一章

1.简述20世纪以后教育的特点。

（1）教育的终身化。它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。

（2）教育的全民化。教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利。

（3）教育的民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。

（4）教育的多元化。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。

（5）教育的现代化。教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念

的变化。

2.简述生产力与教育的关系。

（1）生产力对教育的制约作用一-生产力水平决定教育发展水平。

①生产力水平决定教育的规模和速度。

②生产力制约人才培养的规格和教育结构。

③生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。

（2）教育对生产力的促进作用-经济功能。

①教育是劳动力再生产的基本途径。

②教育是科学知识再生产的最有效形式。

③教育是进行技术创新的一个重要手段。

3.简述政治经济制度对教育的制约作用。

（1）政治经济制度决定教育的性质。

（2）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。

（3）政治经济制度决定教育的领导权。

（4）政治经济制度决定受教育权。

（5）政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。

4.简述教育的政治功能。

（1）教育培养政治经济制度所需要的人才。

（2）教育促进政治民主化。

（3）创造一定的社会舆论为政治服务。

（4）完成年轻一代的政治社会化。

5.简述教育的文化功能。

（1）教育具有传递、保存文化的作用。

（2）教育具有传播、交流文化的作用。

（3）教育具有更新、创造文化的作用。

（4）教育具有选择、提升文化的作用。

6.简述个体身心发展的一般规律。

（1）个体身心发展具有顺序性。它是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。

（2）个体身心发展具有阶段性。不同的年龄阶段面临着不同的发展任务。

（3）个体身心发展具有不平衡性。个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。

（4）个体身心发展具有互补性。这种互补既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理

机能之间。

（5）个体身心发展具有个别差异性。这种差异体现在群体和群体之间以及个体和个体之间。

7.简述影响人身心发展的因素。

（1）遗传。指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。

它是人发展的生理前提，为人的发展提供可能性。

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

（2）环境。泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境，它使遗传提

供的发展可能性变成现实。

（3）学校教育。它在人的发展中起主导作用。

（4）个体的主观能动性。指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，是人的身心发展的内在动力。

8.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。

（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

9.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。

（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

10.简述教育制度确立的依据。

（1）社会依据

①生产力发展水平和科学技术发展状况;

②社会政治经济制度;

③文化传统;

④人口。

（2）人的依据学生身心发展规律和年龄特征。

（3）学制本身的依据本国学制的历史发展和外国学制的影响。

11.简述现代教育制度的发展趋势。

（1）义务教