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基于科学素养的小学科学学业评价
小学科学课程是培养学生科学能力的重要课程，课堂教学的实施直接影响学生科学能力的培养。教师给予学生评价的目的是为了通过评价引导并帮助学生产生积极的学习兴趣、收获丰富的科学知识、提高科学素养，因此单一的评价方式已不能满足对孩子科学核心素养的形成。
在新课程改革的背景下，对学生进行科学核心素养的培养已经成为小学科学学科的重要教学目标。因此，这就需要教师在充分认识和把握科学核心素养的基础上，在小学科学学科的教学中，通过实践性教学活动的开展，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识和探究能力，从而使学生在良好的科学探究环境中，得到自身科学核心素养的有效形成和提高。
小学科学课程教学评价要遵循以下原则：1、评价要关注学生的科学素养的发展。2、评价内容要从三维目标着手。3、评价主体一定要多元化。4、评价方式要多样化。5、评价不能只关注结果。
总的来说，作为基础课程的小学科学应根据其学科特点构建相应的评价体系。因此，教师不仅需要在日常学习和教学当中汲取新的评价理念和方法以外，还应该对教学评价过程进行分析和总结，找出各种评价方式的优缺点，并根据当前小学科学的具体情况和学生的学习需要，有针对性地选择评价方式，进而促使小学科学的课堂评价体系更加的完善，评价更加的全面，并以此来提高课堂教学的成效，实现对学生科学素养的培育和发展。
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