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小学语文窗前的气球教案
篇1:窗前的气球的学校语文教案
窗前的气球的学校语文教案
学习目标:
1.熟悉7个字。会写8个字。会用“可爱的”“兴奋地”写句子。
2.正确、流利、有感情地感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
3.懂得珍惜友情。
教学重难点:
了解课文内容,使同学懂得要珍惜友情。
初步感受课文按事情进展挨次记述的方法。
教具预备:生字卡片
教学课时:
两课时
第一课时
一、解题、导入新课。
二、识字写字。
1.自由读课文:画诞生字并借助拼音读准字音。
2.采纳多种方式认读生字。
(1)利用儿歌巩固识字的方法,学习科、亚、呆。
(2)识字与识词结合,鼓舞同学发觉识字方法。
(3)用嬉戏的形式巩固识字,积累词汇。
3.指导写字。
三、朗读课文,整体把握课文内容。
其次课时
一、复习导入
二、朗读感悟
1.出示思索题
(1)床前的气球代表了什么?
(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?
(3)科利亚看到这个气球,心里会想些什么?
2.小组合作学习:找到相应的自然段,读一读。
3.全班争论:
(1)指名读其次自然段:体会科利亚孤独、无奈。
(2)指名读第四自然段:体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他似乎观察米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
(3)指名读第五自然段:体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,兴奋地笑了”这句话的意思。让同学发挥想象,并在反复的朗读中去体会。
四、实践活动。以小组为单位,表演课本剧。
篇2:学校二班级语文《窗前的气球》教案
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,从详细的语句中感受同学之间纯真的友爱。
2、用图文等方式表达自己的阅读感受,在语言实践中,积累语言。
3、在熟悉7个生字,会写8个生字的过程中,激发同学识字爱好,巩固识字方法,进行汉字文化的渗透。
教学过程
第一课时
一、介绍伴侣,揭示课题。
从相互介绍自己的伴侣人手,导人新课,板书课题。
二、初读课文,读准字音,读通句子。
1、了解同学认读生字的状况,鼓舞生活中识字。
科(kē)亚(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)叽(jī)喳(zhā)逗(dòu)
老师随机点拨:
(1)多看书,就能多熟悉字。
(2)帮同学发作业还可以熟悉字,多好啊。
(3)从电视上认字,轻松又开心。
(4)从商品的包装袋上认字,真有方法。
总结:生活中到处有汉字,细心的孩子会和他们交伴侣。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、把握他们
2、带着目标,读课文。
同学自由读课文,试着和书中的文字交伴侣。
3、合作读书,相互学习。
(1)老师引导合作读书。
你读好了吗?想读给别人听吗?假如你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的关心,那就两个人相互读一读,听一听。
4、认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。
用生字卡片或课件。(课件先出示字,点击放大出词或字)
(1)认读的字词:户(窗户)、角(一角天空)、始(开头)、周(四周)、张(一张小脸)、病(传染病)、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床
(2)认读时了解同学对传染病的了解。
(3)学写“角、户、床、张、亚”五个生字。
5、指名读课文,指正字音,鼓舞同学会听、敢读。
老师从以下几方面点拨:
三、默读感受,把自己想到的画下来。
1、默读课文,独立感受故事内容。
2、把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。
其次课时
课前活动
嬉戏:我说你猜
教学过程:
一、读一读,回忆故事。
1、确定内容,选择学习方式。
上节课我们不但读了这个小故事,还画了一幅画,这节课你最想干什么?
2、指名读文,回忆故事内容。
二、讲一讲,深化感受。
1、自由练习,凭借图画将内心感受转化为语言。
2、合作沟通,说出各自心中独特的感受。
3、从看图到读文,由认读详细语境中的词语到学习生字,了解病中科利亚的单调生活,感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受,进行有感情地朗读。
三、演-演,沟通情感。
1、预备道具,在情境中体会“可爱的”和“逗人的”。
2、飘送气球,在运用中学习文章的的语言。
3、抓住误点,在详细的语境中理解“开头”学习生字“始”
4、尝试对话,将气球给予生命,以动
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