小学语文窗前的气球教案.docx

小学语文窗前的气球教案

篇1：窗前的气球的学校语文教案

窗前的气球的学校语文教案

学习目标：

1．熟悉7个字。会写8个字。会用“可爱的”“兴奋地”写句子。

2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3．懂得珍惜友情。

教学重难点：

了解课文内容，使同学懂得要珍惜友情。

初步感受课文按事情进展挨次记述的方法。

教具预备：生字卡片

教学课时：

两课时

第一课时

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1．自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。

2．采纳多种方式认读生字。

（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

（2）识字与识词结合，鼓舞同学发觉识字方法。

(3)用嬉戏的形式巩固识字,积累词汇。

3．指导写字。

三、朗读课文，整体把握课文内容。

其次课时

一、复习导入

二、朗读感悟

1．出示思索题

（1）床前的气球代表了什么？

（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？

（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？

2．小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

3．全班争论：

（1）指名读其次自然段：体会科利亚孤独、无奈。

（2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他似乎观察米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

（3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，兴奋地笑了”这句话的意思。让同学发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

四、实践活动。以小组为单位，表演课本剧。

篇2：学校二班级语文《窗前的气球》教案

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从详细的语句中感受同学之间纯真的友爱。

2、用图文等方式表达自己的阅读感受，在语言实践中，积累语言。

3、在熟悉7个生字，会写8个生字的过程中，激发同学识字爱好，巩固识字方法，进行汉字文化的渗透。

教学过程

第一课时

一、介绍伴侣，揭示课题。

从相互介绍自己的伴侣人手，导人新课，板书课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子。

1、了解同学认读生字的状况，鼓舞生活中识字。

科（kē）亚（yà）呆（dāi）始（shǐ）猜（cāi）拴（shuān）叽（jī）喳（zhā）逗（dòu）

老师随机点拨：

（1）多看书，就能多熟悉字。

（2）帮同学发作业还可以熟悉字，多好啊。

（3）从电视上认字，轻松又开心。

（4）从商品的包装袋上认字，真有方法。

总结：生活中到处有汉字，细心的孩子会和他们交伴侣。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、把握他们

2、带着目标，读课文。

同学自由读课文，试着和书中的文字交伴侣。

3、合作读书，相互学习。

（1）老师引导合作读书。

你读好了吗？想读给别人听吗？假如你觉得自己没读好，再练一练，想得到别人的关心，那就两个人相互读一读，听一听。

4、认读生字，联系语言环境点拨音、形、意。

用生字卡片或课件。（课件先出示字，点击放大出词或字）

（1）认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开头）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床

（2）认读时了解同学对传染病的了解。

（3）学写“角、户、床、张、亚”五个生字。

5、指名读课文，指正字音，鼓舞同学会听、敢读。

老师从以下几方面点拨：

三、默读感受，把自己想到的画下来。

1、默读课文，独立感受故事内容。

2、把自己读书时想到的画下来，想画什么就画什么。

其次课时

课前活动

嬉戏：我说你猜

教学过程：

一、读一读，回忆故事。

1、确定内容，选择学习方式。

上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么？

2、指名读文，回忆故事内容。

二、讲一讲，深化感受。

1、自由练习，凭借图画将内心感受转化为语言。

2、合作沟通，说出各自心中独特的感受。

3、从看图到读文，由认读详细语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受，进行有感情地朗读。

三、演-演，沟通情感。

1、预备道具，在情境中体会“可爱的”和“逗人的”。

2、飘送气球，在运用中学习文章的的语言。

3、抓住误点，在详细的语境中理解“开头”学习生字“始”

4、尝试对话，将气球给予生命，以动