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“双链融合”视域下“双元”协同共育的现场工程师培养研究

目录

内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

“双链融合”视域下的工程教育概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1“双链融合”概念解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2“双链融合”在工程教育中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

“双元”协同共育模式的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.1“双元”协同共育模式概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.2“双元”协同共育模式的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

现场工程师培养的现状与问题分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

4.1现场工程师培养现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

4.2现场工程师培养中存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

“双链融合”视域下“双元”协同共育的现场工程师培养策略．16

5.1人才培养目标与规格．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

5.2课程体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.3教学模式创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

5.4实践教学平台建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.5企业与高校合作机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

6.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

6.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

“双链融合”视域下“双元”协同共育的现场工程师培养效果评价29

7.1评价指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

7.2评价方法与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

7.3评价结果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

8.1研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

8.2研究不足与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

1.内容综述

随着我国制造业的快速发展，现场工程师在工业生产中的地位和作用日益凸显。为了满足现代工业对高素质现场工程师的需求，本文从“双链融合”的视域出发，对“双元”协同共育的现场工程师培养模式进行研究。首先，本文对“双链融合”和“双元”协同共育的概念进行了阐述，分析了其在现场工程师培养中的重要性。其次，本文对国内外现场工程师培养的现状进行了梳理，指出了当前培养模式中存在的问题。接着，本文结合“双链融合”和“双元”协同共育的理念，提出了构建现场工程师培养体系的思路和方法。具体内容包括：

（1）梳理现场工程师职业能力需求，构建科学合理的课程体系；

（2）创新实践教学环节，加强校企合作，实现产学研一体化；

（3）强化师资队伍建设，提高教师教育教学水平和实践能力；

（4）完善评价体系，建立多元化、动态化的考核评价机制。

通过对上述内容的深入探讨，本文旨在为我国现场工程师培养提供理论指导和实践参考，以期为我国制造业转型升级和高质量发展提供有力的人才支撑。

1.1研究背景

在当前社会和技术快速发展的背景下，现场工程师作为连接理论知识与实践应用的重要桥梁，扮演着至关重要的角色。他们不仅需要具备扎实的专