第2课 唐朝建立与“贞观之治”（教学设计） 七年级历史下册（统编版2024）.docx

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代

第2课唐朝建立与“贞观之治”

【教学目标】

①知道唐朝建立及“贞观之治”的基本史实。（时空观念）

②知道唐太宗、武则天的治国措施，分析唐朝前期兴盛的原因。（史料实证、唯物史观、历史解释）

③认识到民本思想的重要性，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用。(唯物史观、家国情怀)

【教学重难点】

教学重点:“贞观之治”

教学难点:对武则天历史人物的评价

【教学过程】

环节一：导入新课

大家知道华人在海外聚居的地方被称做什么吗？

答案提示：唐人街

为什么华人在国外聚居的地方要叫做“唐人街”呢？这是因为唐朝是一个十分繁荣强大的朝代，在世界上有很高的声望，因此唐成为了中国、中国人、中国文化的标记，那唐朝是如何走向强盛的呢，今天让我们带着这个问题一起走进本课，学习唐朝建立与“贞观之治”。

环节二：整体感知

1、先导阅读：结合教材内容思考，唐朝是怎样建立并一步步走向兴盛的？

答案提示：

环节三：新课教学

（一）目标导学一：唐朝的建立

1、自主学习：【时空观念】任务一：结合地图及教材P9，完成唐朝知识小卡片。

答案提示：618年；李渊（唐高祖）；长安（今陕西西安）

2、教师指导：【史料实证】材料描述了哪一历史事件？结果如何？

答案提示：玄武门之变626年，李世民诛杀李建成等人，继承皇帝位，次年改年号贞观，庙号太宗。

教师指导：唐高祖李渊立嫡长子李建成为太子。但在唐朝建立和统一的过程里，李渊的次子、秦王李世民功劳卓著。随着时间的推移，太子李建成心有忌惮，和弟弟齐王李元吉不断排挤陷害李世民，以李世民为首的功臣集团为求自保，于玄武门（长安宫城北门，是中央禁军屯守之所）设伏兵，杀死太子李建成等人。事后李渊被迫把帝位禅让给李世民，是为唐太宗，年号贞观。

（二）目标导学二：“贞观之治”

1、教师指导：【史料实证】根据材料思考，唐太宗吸取了哪一历史教训？

往昔初年京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，逐致亡灭。此皆朕所目见。——《贞观政要·政体》

答案提示：隋朝暴政速亡的历史教训

教师指导：材料解读：唐太宗对侍从的大臣们说：“当年刚刚平定京师，宫中的美女、奇珍玩物，没有一个宫院不是满满的。可隋炀帝还是不满足，横征暴敛搜求不止，加上东征西讨，穷兵黩武，弄得百姓无法忍受，于是导致了隋朝灭亡。这些都是朕亲眼所见。

2、自主学习：播放视频，进一步了解唐太宗是如何吸取隋亡教训的

3、教师指导：【历史解释】根据材料思考，在隋朝暴政速亡的历史教训下，唐太宗提出了怎样的治国理念？材料一：太宗谓侍臣曰：“君臣本同治乱，共安危，若主纳忠谏，臣进直言，斯故君臣合契，古来所重......至如隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡。”——《贞观政要》

材料二：太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖[dàn]腹，腹饱而身毙。”——《贞观政要》

材料三：“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用，襄邑王神符是也；如其有才，虽仇不弃，魏征等是也。”——《资治通鉴》

答案提示：勤于政事、虚心纳谏；以民为本，与民休息；广纳贤才，知人善任。

教师指导：材料一解读：太宗对身边的大臣们说：“君臣之间本应该同治乱，共安危，如果君主能够接纳忠诚的规谏，臣子敢于直言不讳，那就是君臣情投意合，这个是自古以来很受推重的......至于像隋炀帝那样暴虐，臣子都闭口不言，终于使他听不到自己的过失，最后导致国破身亡。

材料二解读：太宗对他身边的人说：“做国君的原则，首要的任务是养活天下人民。如果以损害百姓的生活来满足自己的欲求，那就好像割自己大腿上的肉来填饱肚子，虽然肚子是填饱了，但人却死了。

材料三解读：我在选拔官员时，只要他有才能就会得到任用；如果没有才能，即使对方是亲属或朋友也不会任用，如襄邑王李神符；如果有才能，哪怕有仇我也可以任用，如魏征。

4、教师指导：当时朝中人才济济，你知道有哪些名臣么？

答案提示：魏征、房玄龄、杜如晦

教师指导：魏征生性刚直、直言敢谏，是中国历史上最负盛名的谏臣。其一生先后上述二百多次，他死后，唐太宗悲痛不已，亲自为他写了碑文，对侍臣说：“以铜作为镜子,可以端正衣冠；以历史作为镜子,可以懂得兴衰；以人作为镜子,可以明白得失。现在魏征去世，朕少了一面很好的镜子”

唐太宗有两个得力的