高考古诗阅读备考策略.pptx

高考古诗阅读备考策略晋江市养正中学

高考古诗阅读备考常见问题①备考安排篇目太多，战线太长；容易回生，效率不高。重背诵默写，轻理解赏析。②阅读素养读不懂古诗，凭臆测做题。③做题能力题目灵活，梳理整合欠缺，备考与实考有差距。④教师讲评多依靠答案讲解，教学讲评有惰性；未能真正解决学生痛点和堵点。问题小结：A.教师备考不系统、不得法。B.教师诗歌教学学养有待提高。C.学生诗歌阅读素养能力未实质性提升。D.学生考试做题能力不稳定。

高考古诗阅读备考策略加强研究梳理融通读懂诗歌扎实得法教考衔接系统灵活

教考衔接

系统灵活

以下篇目学生目前学习情况？（背诵默写+理解鉴赏）高适《燕歌行》刘克庄《贺新郎·国脉微如缕》张孝祥《念奴娇·过洞庭》辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》陆游《临安春雨初霁》……是否在重复已知已懂的，未知未懂的一直没解决？

（2024届泉州市质检一）塞上①高适东出卢龙塞，浩然客思孤。亭堠列万里，汉兵犹备胡。边尘满北溟，虏骑正南驱。转斗②岂长策，和亲非远图。惟昔李将军③，按节④出皇都。总戎扫大漠，一战擒单于。常怀感激心，愿效纵横谟⑤。倚剑欲谁语，关河空郁纡。l6.“惟昔李将军，按节出皇都”与“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”(高适《燕歌行》)，都写到“李将军”，但表达的情感同中有异，请结合诗句简要分析。(6分)同：都表达了思慕名将、期盼边境安宁的情怀。异：本诗还暗含对朝廷御边之策的批评和自身理想抱负无处施展的感慨；《燕歌行》还表达了对征战沙场的士卒的同情和对边将的批评。

教考衔接

系统灵活

（三）文学类阅读为例徐则臣《放牛记》①成长主题的文本②回忆类的文章①正向复习与逆向溯源②线性复习与网状整合③显性关联与隐性关联

策略一：正向复习、线性复习（回归教材，系统梳理）①杜甫（4首）《登高》《蜀相》《登岳阳楼》《客至》②李白（3首）《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》③辛弃疾（3首）《永遇乐·京口北固亭怀古》《菩萨蛮·书江西造口壁》《青玉案·元夕》④苏轼（2首）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《念奴娇·赤壁怀古》⑤陆游（2首）《书愤》《临安春雨初霁》

策略一：正向复习、线性复习（用好教材，深挖教材）必修上第三单元①《念奴娇?赤壁怀古》与《永遇乐?京口北固亭怀古》两首词都是怀古之作，在写法上有何不同？【关联比较】②“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”一句，也有版本作“三杯两盏淡酒，怎敌他、晓来风急”，哪一种比较好？请简要分析。【开放探究】③《琵琶行并序》由序和诗两部分组成，试探究序和诗之间的关系，找出序文和诗歌相合之处，或者不合之处。若有不合之处，请探究其原因。【开放探究、诗文关联】

策略一：正向复习、线性复习（用好教材，深挖教材）必修上第三单元《念奴娇?赤壁怀古》与《永遇乐?京口北固亭怀古》两首词都是怀古之作，在写法上有何不同？【关联比较】“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”一句，也有版本作“三杯两盏淡酒，怎敌他、晓来风急”，哪一种比较好？请简要分析。【开放探究】《琵琶行并序》由序和诗两部分组成，试探究序和诗之间的关系，找出序文和诗歌相合之处，或者不合之处。若有不合之处，请探究其原因。【开放探究、诗文关联】

策略一：正向复习、线性复习（用好教材，深挖教材）必修上第三单元《唐诗别裁》：昔人谓两联(颔联、颈联)俱可裁去二字，试思“落木萧萧下”“长江滚滚来”，成何语耶？好在“无边”“不尽”“万里”“百年”。你更认可哪种说法？请简要分析。【开放探究】《唐音癸签》《唐诗评选》等书中都认为，杜甫《登高》“起太实，结亦滞”。你认可这种观点吗？请简要分析。【开放探究、批判性思维】（王岱主编《统编高中语文名师单元教学设计》）

教考衔接系统灵活融通背诵默写与诗歌理解鉴赏

教考衔接系统灵活融通背诵默写与诗歌理解鉴赏；变式为关联比较题。

教考衔接系统灵活理解式、运用式背诵逐渐占据主导地位。我们可以大致勾画出这一板块命题设计的发展线索：直接背诵—简单理解—复杂理解—文化融入—情境运用。其中的文化融入和情境运用，可以说将简单的背默考查提高到了带有高阶思维特性的文化传承与转化运用层面。（王本华《关联教材，引导教学应教尽教——高考语文试题在引导教学上的不断探索》）

教考衔接

系统灵活

策略二：逆向溯源网状整合李永严易晓《让讲评走向通透》（《中学语文教学》2022.1）试题深解（解题中读诗，素养内化）诗篇深学（开发变式题，一诗多题）“1+X”群诗深研（开