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综合实践活动教研反思

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综合实践活动教研反思

综合实践活动教研反思

一、从思想深处反思

第一，教师是否真正认识到综合实践活动在学生发展中的重大作用。不少教师把综合实践活动当做了一种可有可无的课程，甚至有的教师认为综合实践活动浪费时间，影响学习，对综合实践活动的重要性缺乏足够的认识，没有从思想深处重视起来。

第二，教师对综合实践活动的指导还存在着许多困惑，如：如何指导综合实践活动？如何对综合实践活动进行合理的评价？如何与其它课程相结合？等等。有的教师干脆就让学生自己玩，或者干脆把综合实践活动当成课外活动，这些都是制约综合实践活动开展的重要因素。因此，教师要不断学习，不断提高个人素养，更新教育观念，充分认识综合实践活动对学生学习生活的重要作用。

二、对学生状态反思

第一，学生是否真正参与到活动中来。综合实践活动的最大特点之一就是它的实践性，但有的学生把综合实践活动当成了一种形式，走走过场，导致活动没有落到实处。在开展活动时，教师首先要让学生明白综合实践活动的意义，激发学生学习综合实践活动的兴趣，发挥他们的主观能动性，真正让学生做到全员参与、全程参与。

第二，学生的知识水平和学习经验是否能胜任当前的综合性学习活动。我们知道学生的智力水平和学习经验存在很大的差异，这就可能导致有些学生对一些简单的内容熟视无睹、置之不理，而对于有一定难度和深度的内容却又无从下手、感到茫然。所以我们在活动设计时一定要充分考虑学生的现有水平，选择适合他们的发展水平的活动。当然，我们还要相信学生，相信他们通过自己的努力一定能够完成活动任务。教师除了进行必要的方法上的指导外，不要牵着学生赶进度，要充分考虑到学生的实际情况，照顾到全体学生。

三、对教师角色反思

第一，教师角色是否发生了根本转变。在综合实践活动中教师不再是知识的传授者，而是学生活动的指导者、组织者、参与者。许多教师在学生开展活动中总放不开手脚，该指导时不会指导，不该插手时又过度干预，结果导致活动无法正常开展。因此教师要充分相信学生的能力、大胆放手让学生去做、去体验、去探索，但也不是放任自流，要做到“管放结合、管而不死、活而不乱”。

第二，教师在活动中是否发挥了自己的主导作用。在活动中教师针对活动中出现的问题和突发事件要有一定的应变和处理能力；要对学生的表现作出恰当的评价；要根据学生的反馈信息随时调整自己的教学方法；要对自己的角色有一个重新的认识。在综合实践活动中教师还要不断对自己的活动策略进行调整完善，努力实现良好有效的指导。

四、从教学效果反思

教师在每次活动后要及时进行教学反思。思考是否达到了预期的教学目标；哪些方面的教学比较成功；哪些方面的教学有待改进；学生在活动中学到了什么；培养了哪些方面的能力；学生在活动中是否积极主动的参与了等等。这样日积月累就形成了一定的经验教训，对以后的教学定会大有帮助。只有通过反思教师才会不断地剖析自己、总结经验弥补不足；才能不断提高自己的教育教学素养；才能提高教育教学水平；才能取得良好的教学效果。

总之综合实践活动的开发是教育发展的趋势，需要每一位教师的参与实施。让我们认真反思自己的教学行为；反思活动的实施过程；反思学生在活动中的表现；反思活动的效果；及时总结经验教训。相信只要我们不懈努力我们一定会把综合实践活动开展的更好。

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一、综合实践活动课程实施现状

综合实践活动课程作为国家规定的必修课程，其重要性已经得到了广大教育工作者的普遍认同。然而，在实际实施过程中，我们发现综合实践活动课程的实施还存在一些问题。第一，学校对综合实践活动课程的重视程度不够，课时经常被其他学科占用；第二，教师对综合实践活动课程的理念认识不到位，仍停留在传统的教学模式上；再次，家长对综合实践活动课程的理解不够深入，担心孩子安全问题；最后，学生参与综合实践活动课程的积极性不高，缺乏主动性和创造性。

二、综合实践活动课程实施策略

针对以上问题，我们提出了一些实施策略。第一，学校应该加强对综合实践活动课程的重视程度，确保课程不被占用；第二，教师应该转变观念，树立以学生为中心的教学理念，注重培养学生的实践能力和创新精神；再次，家长应该转变观念，认识到综合实践活动课程对学生全面发展的重要性；最后，学生应该提高参与综合实践活动课程的积极性，主动参与、积极思考、勇于探索。

三、案例分析

为了更好地实施综合实践活动课程，我们以“垃圾分类”为主题，设计了一次综合实践活动。第一，我们组织学生到社区进行实地调查，了解垃圾分类的现状和存在的问题；第二，组织学生开展垃圾分类的实践活动，如制作垃圾分类宣传海报、开展垃圾分类知识竞赛等；最后，组织学生进行成果展示和交流，让学生分享自己的收获和感受。通过这次活动，学生不仅了解了垃圾分类的重要性，还学会了如何进行垃圾分类，更重要的是培养了