综合实践活动案例评比.docxVIP

综合实践活动案例评比

PAGE2

综合实践活动案例评比

综合实践活动案例评比分析

随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程在全国范围内得到了广泛的开展，但由于这一课程是在原活动课基础上提升形成的，是一门以活动为基本形式，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，培养社会责任感，培养公民的责任感，培养合作精神的一门重要课程。所以其课程的实施状况如何，将直接影响着新课程改革的成效。因此加强综合实践活动的过程性评价就显得尤为重要。下面就综合实践活动案例评比应如何操作谈一些看法。

一、教师充分认识综合实践活动课程的重要性和基本理念

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它超越单一的学科知识体系，要求学生以个人或小组合作的方式进行实际调查、参观访问、资料收集、问题探究等活动，在实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。它体现了新的课程观和教学观，它不是其它课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程，它与学科课程相辅相成，共同构成有机的课程整体。

二、活动设计要体现综合性、实践性、开放性、生成性

综合实践活动的开发与实施是教师与学生共同完成的。其中重要的是教师如何引导、指导、导行。所以教师设计活动方案的过程本身就是一个研究的过程。也是其专业成长的体现。方案设计应体现如下几个方面：

1.体现活动的综合性

我们所说的综合不等于学科的综合，综合实践活动要防止学科化，要避免过多地依赖或牵强地联系其它学科的知识和技能。所以教师在设计活动方案时要注意把知识的综合运用与学生的直接经验结合起来，从多方面给予学生体验和感受的机会，让学生在活动中学会观察、学会发现、学会合作、学会研究。如“家庭小报的设计”活动方案的设计可以从语文、美术、信息技术等学科知识出发设计活动方案。

2.体现活动的实践性

综合实践活动的实施要尊重学生的实际生活情境，要尊重学生感兴趣的真实的生活情境，要让学生从这些真实的生活情境中发现问题，解决问题。所以教师在设计活动方案时要尽可能地创设各种实践机会让学生亲身参与，体验实践中去发现问题、分析问题、解决问题。如“校园绿化”活动方案的设计可以从科学、美术等学科知识出发设计活动方案。

3.体现活动的开放性

综合实践活动的设计和实施过程应该是开放性的，它不应有固定的教学场所和教学计划，学生应从周围的世界中学习，并且学以致用。所以教师在设计活动方案时要注意面向全体学生，尊重学生的个体差异，从学生的兴趣和爱好出发设计不同的活动主题和内容。同时还要注意充分利用社区资源和丰富的环境资源。让学生在开放的环境中通过多样化的综合实践活动方式自主地学习知识、提高能力。

4.体现活动的生成性

综合实践活动过程具有动态生成性。教师要根据学生的兴趣、爱好和现实生活及时调整活动计划和策略，教师要从学生不断变化的活动状态中捕捉有效的信息作为活动主题生长和延伸的契机。如“校园绿化”活动中学生提出要为校园中的一棵棵大树挂上“树牌”，让同学们在课余时间认养管理树木等生成性的活动主题。

三、加强过程性评价

综合实践活动过程性评价是保证综合实践活动顺利实施的关键。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。在综合实践活动中我们要注重过程性评价：

1.注重对学生活动表现的观察与记录

综合实践活动是面向学生的生活世界，它特别重视学生在活动过程中的参与和体验。因此对学生的评价应贯穿整个活动的全过程。教师要随时观察并关注学生在活动过程中的表现，并及时给予肯定、鼓励或引导。如“小记者采访团”活动中教师可对采访认真积极的小记者给予表扬；对胆小的小记者给予鼓励；对采访技巧给予指导等。

2.制定切实可行的评价标准

评价标准要体现综合性、开放性和可操作性原则。教师在制定评价标准时要考虑到学生的年龄特点和实际能力水平。从学生参与活动的态度、与人合作的技巧、活动的总结与交流等方面制定切实可行的评价标准以使活动得以顺利进行。

3.发挥评价的激励功能

对学生的点滴进步要及时给予肯定和表扬。使每个学生都感受到自己被重视、被关注，从而增强自信心和成就感。促进学生更好的发展。

总之，综合实践活动案例评比要注重过程性评价和激励性评价的结合；注重对教师指导行为的评价；注重教师对综合实践活动的基本理念的认识；注重方案的可行性和开放性；只有这样我们才能真正发挥综合实践活动案例评比的评价功能和作用

综合实践活动案例评比

一、活动背景

综合实践活动是当前我国教育改革中一项重要的内容，