2024年秋新华师大版七年级上册数学课件 第4章 相交线和平行线 4.2 平行线 3.平行线的性质.pptx

4.2平行线3.平行线的性质课时导入知识讲解随堂小测小结

学习目标1.掌握平行线的性质，会运用两条直线平行判断角相等或互补.2.能够根据平行线的性质进行简单的推理.

课时导入之前我们学习了平行线的判定方法，大家还记得有哪些判定方法吗？同位角相等，两直线平行；内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行.条件结论

若将条件与结论反过来，是否成立呢？两直线平行，两直线平行，两直线平行，同位角相等；同旁内角互补.内错角相等；？

知识讲解知识点1平行线的性质如右图，直线a与直线b平行，直线c是截线.cb1a2观察或用量角器度量同位角∠1和∠2的大小，你有什么发现？∠1=∠2还有哪些同位角？它们大小有什么关系？同位角相等

两条平行线被第三条直线所截，同位角相等.简写成：两直线平行，同位角相等.应用格式如下：如图，∵a∥b(已知)，∴∠1＝∠2(两直线平行，同位角相等)．

如图，已知a∥b，那么∠2与∠3有什么关系？∠2=∠3.理由：如图，∵a∥b（已知），∴∠1=∠2（两直线平行，同位角相等）.∵∠1=∠3（对顶角相等），∴∠2=∠3（等量代换）.2ba13

两条平行线被第三条直线所截，内错角相等.简写成：两直线平行，内错角相等.应用格式如下：如图，∵a∥b(已知)，∴∠3＝∠2(两直线平行，内错角相等)．3

如图，已知a∥b，∠2和∠4为一组同旁内角，请猜想它们满足怎样的数量关系，并说明理由.2ba14∠2+∠4=180°.理由：∵a∥b（已知），∴∠1=∠2（两直线平行，同位角相等）.∵∠1+∠4=180°（平角的定义），∴∠2+∠4=180°（等量代换）.

两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补.简写成：两直线平行，同旁内角互补.应用格式如下：如图，∵a∥b(已知)，∴∠2+∠4=180°(两直线平行，同旁内角互补)．4

平行线的性质1.两直线平行，同位角相等.2.两直线平行，内错角相等.3.两直线平行，同旁内角互补.

知识点2图形的平行移动例如图所示的方格纸中的图形向右平行移动4格，再向上平行移动3格，画出平行移动后的图形.

从例题图中可以看出，原图中的每一个顶点以及每一条边都向右平行移动了4格，再向上平行移动了3格.平移作图的步骤：（1）找出图形中的关键点；（2）作出这些关键点的对应点；（3）连接对应点即得变换后的图形.

随堂小测1.如图，直线a、b被直线c所截，a∥b，∠1＝50°，则∠2的度数为()A．40° B．50°C．130° D．150°B

2.如图，已知AB∥CD∥EF，FC平分∠AFE，∠C＝25°，则∠A的度数是()A．25°B．35°C．45°D．50°D

3.如图，直线AB、CD被直线EF所截，如果AB∥CD，∠1=110°，那么∠2=______°．70ABCDEF12

4.如图，将方格纸中的图形先向右平行移动5格，再向下平行移动4格，画出平行移动后的图形.

5.如图，AB∥CD，CE平分∠ACD.试说明：∠1=∠2.解：∵CE平分∠ACD，∴∠2=∠ECD.∵AB∥CD，∴∠1=∠ECD，所以∠1=∠2.

6.如图，∠1+∠2=180°，∠3=∠B，DE与BC平行吗？请说明理由.解：DE∥BC，理由：∵∠1+∠2=180°，∠1+∠DFE=180°，∴∠2=∠DFE，∴AB∥EF，∴∠ADE=∠3.∵∠3=∠B，∴∠ADE=∠B，∴DE∥BC.

7.如图是某公司生产的自行车车架的部分示意图，AB∥CD，BC∥AE，∠CAE=120°，∠BAE=65°.试求∠DCB和∠ACB的度数.解：∠BAC=∠CAE-∠BAE=120°-65°=55°.∵BC∥AE，∴∠ACB+∠CAE=180°，∴∠ACB=180°-∠CAE=180°-120°=60°.∵AB∥CD，∴∠ACD=∠BAC=55°.∴∠DCB=∠ACB+∠ACD=115°.

小结a、两直线平行，同位角相等.b、两直线平行，内错角相等.c、两直线平行，同旁内角互补.1.平行线的性质2.图形的平行移动

课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。

谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情