网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

2024年新北师大版七年级上册数学教学课件 第三章 3.3 第1课时 探索规律.pptx

2024年新北师大版七年级上册数学教学课件 第三章 3.3 第1课时 探索规律.pptx

  1. 1、本文档共24页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

第三章代数式;学习目标;请同学们伸出左手,一起做下面的游戏:从大拇指开始,像图中显示的这只手那样依次数数字1,2,3,4,5,……,请问数字20落在哪个手指上?;星期日;星期日;星期日;;(1)在问题1的日历图中,能否使框中9个数的和为144?

180呢?为什么?;状元成才路;星期日;星期日;M形框;例1观察下列等式,找出规律填空:;;知识点探索图形的规律;例2将棱长为1的正方体层层叠放如图所示,问第(5)个、第(6)个图形各需多少个正方体?;探索规律的一般步骤:

(1)观察;

(2)归纳;

(3)猜想;

(4)验证.

对于图形的变化规律一般有多种解法,注意观察图形,分析其特点,找出解题方法.;1.观察一组数:1,-2,3,-4,5,-6,7,-8,…,则第2024个数是();3.把黑色棋子按如图所示的规律摆图案,其中第①个图案中有1枚棋子,第②个图案中有3枚棋子,第③个图案中有6枚棋子……按此规律摆下去,则第6个图案中棋子的枚数为();4.如图是一组有规律的图案,第1个图案由4个基础图形组成,第2个图案由7个基础图形组成,第3个图案由10个基础图形组成……

则第n个图案中基础图形的个数为________。;5.观察下列各式:

1×3=3=22-1

2×4=8=32-1

3×5=15=42-1

4×6=24=52-1

5×7=35=62-1

这些等式反映出自然数间的某种运算规律。

(1)请你根据规律写出第6个等式:____________;

(2)试根据上述规律把第n(n为正整数)个等式表示出来:______________________。;6.如图是某月的日历图,在此日历图上用一个长方形框圈出3个数。

(1)图中圈出的3个数的平均数是多少?

(2)若用长方形框圈出此日历图中的任意3个数,位于中间的数是m,则这3个数的和是多少?这3个数的平均数是多少?

(3)任意圈出的3个数的平均数与中间的数是什么关系?请直接写出结论。;;样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准(2022年版)简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,文件包括义务教育课程方案和16个课程标准(2022年版),不仅有语文数学等主要科目,连劳动、道德这些,也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准,是2011年制定的,离现在已经十多年了;而课程方案最早,要追溯到2001年,已经二十多年没更新过了,很多内容,确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施,首先是对老课标的一次升级完善。另外,在双减的大背景下颁布,也能体现出,国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥?课程方案是对某一学科课程的总体设计,或者说,是对教学过程的计划安排。简单说,每个年级上什么课,每周上几节,老师上课怎么讲,课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,也就是说,它规定了,老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准,就像是一面旗帜,学校里所有具体的课程设计,都要朝它无限靠近。所以,这份文件的出台,其实给学校教育定了一个总基调,决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标,将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求,明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置,九年一体化设计,注重幼小衔接、小学初中衔接,独立设置劳动课程。与时俱进,更新课程内容,改进课程内容组织与呈现形式,注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容,依据核心素养发展水平,提出学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深

您可能关注的文档

文档评论(0)

精典文档 + 关注
实名认证
内容提供者

只提供精品文档

1亿VIP精品文档

相关文档