古诗词诵读《书愤》统编版高中语文选择性必修中册.pptx

课前准备1、语文课本学案课练本双色笔2、课前朗读大声朗读《书愤》

居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君

诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中什九从军乐，亘古男儿一放翁！——梁启超《读陆放翁集》

书愤——陆游

素养目标1、朗读诗歌，理解诗意。2、品读诗歌，把握诗人情感。3、总结诗歌主要表现手法。

预习检测（一）：知人论世，了解作者1、陆游，字，号，山阴（浙江绍兴）人。（朝代）著名爱国诗人、词人。诗集有《》。现有作品集《》。2、我们初中时学过陆游的：。3、陆游有一颗火热赤诚的爱国之心，渴望大宋江山的统一，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，终了只落得黯然神伤，现存作品9300多首，多表达。报国壮志的激情忧国深思壮志难酬的悲愤

(结合注释1)谈谈此作是诗人在何时、何地、何种境遇下所作？预习检测（二）：创作背景61岁被劾去职赋闲在家山河破碎中原未收小人误国，大志未成

预习检测（三）要求：读准字音和节奏，声音洪亮书愤——陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！正确朗读诗歌

第一次先学：朗读诗歌理解诗意（6分钟）自学指导：1、结合注释，逐句理解诗歌大意。（对疑难词句做好标注，同桌互解。）2、初步把握感情基调，试着有感情地朗诵诗歌。

自学检测（一）1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A、“早岁那知世事艰”中“那知”暗含对主和派把持朝政的批判。“中原北望气如山”意谓北望中原，收复故土的豪情壮志坚定如山。B、颔联写两次抗金胜利战役，手法上与马致远的《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦”一样。C、“塞上长城”比喻能捍卫国家安全的人，“空自许”即诗人不认为自己是这样的人物。镜中衰鬓已先斑”一句与辛弃疾的“可怜白发生”一句的情感相似。D、“出师”指诸葛亮的《出师表》，“伯仲”本指兄弟，这里指可以相提并论。C

自学指导：在理解诗意的基础上，再读诗歌，思考：1、如何理解书愤之“愤”？它包含了哪些感情？结合诗句简要分析。2、这些情感诗人是用什么手法表现出来的？（把答案要点分条写在课练本上）第二次先学：品读诗歌把握主旨提示：先独立完成，然后小组交流

自学指导：在理解诗意的基础上，再读诗歌，思考：1、如何理解书愤之“愤”？它包含了哪些感情？结合诗句简要分析。2、这些情感诗人是用什么手法表现出来的？（把答案要点分条写在课练本上）第二次先学：品读诗歌把握主旨提示：先独立完成，然后小组交流

说说诗歌四联写了哪些内容，表达了作者怎样的感情。首联：早年——满怀壮志，不解世艰颔联：回忆——战胜金人，雄壮豪迈颈联：现状——壮志未酬，年华空老尾联：向往——诸葛北伐，无人可比壮志难酬之悲愤壮志未泯之激愤

鉴赏诗歌的表现手法列锦：就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。作用：突出事物特征，组合为生动鲜明的画面，利于营造气氛、表达感情。

“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”中，“烟村”“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境，表达出作者对大自然的喜爱赞美之情。“星河秋一雁，砧杵夜千家”(《酬程延秋夜即事见赠》)，给人的情趣和诗味是浓醇、深长的。上句是视觉画面——秋夜星空一只孤飞的雁，下句是听觉意象——千家万户的砧杵之声。上下句的串联叠合，不但鲜明准确地描绘了秋夜景色的典型特征，而且构造了一个幽远凄清的意境。

温庭筠《商山早行》中的佳句：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”全句由十个纯名词构成六个意象，叠映出商山黎明之前的一幅完整的画面：残月高悬，雄鸡清声；茅房客舍，思归心切的客人早早地起来赶路，谁料，板桥横渡，冷霜冽冽，一行足印，真是“莫道君行早，更有早行人”了。整句诗仅由叠加的六个意象来突出“早行”二字，不着一闲词，尽得“早”之风流韵味。

经典的列锦还有“落叶他乡树，寒灯独夜人”、“乱山残雪夜，孤烛异乡人”、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦